Рассказываем, что включает в себя содержание магистерской диссертации и как его оформить.

Содержание магистерской диссертации

До окончания магистратуры остался последний рывок, написание и защита итоговой диссертации — и вы официально получаете долгожданное звание магистра. Звучит как плевое дело, однако все мы знаем, как сложно подступиться к работе и подготовиться к защите.

В реальности же это не так трудно, как кажется. Главное — разобраться с тем, что от вас требуется, собраться с силами и начать. А с чего начинают? Правильно, с содержания. Если под рукой есть четкий план будущей работы, двигаться дальше намного легче.

Оформление по ГОСТ должно отвечать следующим требованиям:

• заголовки должны быть указаны без сокращений и искаженных смысловых формулировок;
• каждая глава должна начинаться с новой страницы;
• шрифт Times New Roman размером 14 кегль, межстрочный интервал — 1,5;
• формат бумаги — А4.

Содержание диссертации: этапы подготовки

Разберем, какие шаги необходимо предпринять для подготовки работы:

1. Выбор темы. Первый этап исследования начинается с решения о том, что именно будете изучать. Если тема диссертации еще не выбрана, подумайте о том, что вам интересно или попросите совета у научного руководителя.
2. Написание плана. Распишите, на каких вопросах вы хотели бы сделать акцент. Начать можно со всего, что приходит в голову, а потом убрать лишнее и добавить необходимое. Постарайтесь уже на этом этапе структурировать информацию.
3. Придумать заголовки. Наверное, самый непростой этап в написании содержания. Нужно помнить, что названия разделов и подразделов должны соответствовать вопросам, которые поднимаете в работе. Формулировать заглавия надо в соответствии с научным стилем, поэтому тут лучше без креатива. В процессе написания самой работы они могут корректироваться.
4. Оформить по ГОСТу. Требования к оформлению нам уже известны, осталось применить их на практике.
5. Проконсультируйтесь с научным руководителем. Обязательно обсудите идеи и заготовки с преподавателем и следуйте рекомендациям.

Давайте разберем, что включает в себя содержание.

Введение

Во введении надо обосновать выбор темы, ее актуальность и новизну, а также тезисно расписать структуру диссертации. В этой части указываются цель и задачи, определяются объект и предмет работы. Примерное распределение информации по блокам:

• в первой части укажите проблему, обозначьте актуальность темы и в 2-3 предложения обоснуйте решение;
• во второй расскажите о степени изученности работы и ваших методах исследования;
• в третьей определите объект и предмет, а также раскройте цель и задачи.

Помните: цель всегда одна, задач может быть несколько.

Объем введения, как правило, не превышает 2-3 страниц. Это одна из самых ответственных частей работы, так как именно по введению члены комиссии составляют мнение об исследовании. Изучив введение, преподаватель должен убедиться в вашей профпригодности, способности тезисно, сжато и конкретно формулировать мысли и, соответственно, в умении работать с большим объемом информации.

Теоретические и методологические оценки степени изученности проблемы

Здесь раскрывается степень разработанности проблемы и указываются авторы, которые исследовали вопрос до вас. Необязательно упоминать все работы. Укажите тех авторов, которые внесли больший вклад в исследование проблемы и повлияли на написание вашей диссертации. Упомяните ученых, стоявших у истоков возникновения вопроса и литературу, в которой раскрывалась ваша тема. Объем этой части обычно занимает 5-10 страниц.

Анализ темы диссертации

Это теоретический раздел основной части магистерской диссертации, который состоит из 2-3 глав и параграфов. Каждая глава должна завершаться небольшим выводом из нескольких предложений. В этой части вы показываете умение работать с источниками, на которые ссылаетесь в материале, а также степень владения терминологией. Текст должен быть уникальным. В теоретической части автору необходимо подробно описать объект и предмет исследования, проанализировать текущее состояние проблемы и высказать мысли по поводу тенденций дальнейшего развития этой сферы. Магистрант может критически оценивать работы предшествующих исследователей и предлагать свои методы в изучении вопроса.

Стиль изложения — научный, т.е. четкий, структурированный и не допускающий разночтений.

Рекомендации и меры по решению проблемы

Это самая важная часть итоговой работы. Здесь автор описывает практический опыт и результаты исследований. Магистрант показывает навыки самостоятельной работы, способность к применению теории и генерированию новых идей.

В этом разделе отражен результат работы, которую вы проделали на этапе подготовки к защите. Рекомендации и решение проблемы должны быть актуальными и соответствовать современным требованиям. Повествование, как и в любых других научных работах, ведется от первого лица («мы изучали…», «нами были исследовано…») либо от имени третьего лица («автор диссертации пришел к выводу, что…»)

Практическая часть должна включать:

• анализ результатов исследования;
• практический аспект информации;
• направление дальнейших исследований проблемы.

В разделе можно представить таблицы, графики или другие иллюстрации в рамках допустимого объема.

Заключение

Завершающий раздел содержит сжатый обзор основных теоретических и практических итогов диссертации, которые выносятся на защиту. Заключение должно включать:

• общие выводы по результатам исследований;
• оценка результатов и их краткий сравнительный анализ со смежными исследованиями;
• рекомендации по практическому применению и внедрению результатов работы.

Приведенные в заключительной части выводы должны отражать достижение поставленной цели и решение задач, которые были упомянуты в начале работы. Заключение должно стать логичным и убедительным завершением диссертации. Обычно оно занимает 2-3 страницы.

Список литературы по диссертации

В списке литературы необходимо привести около 30-40 источников, которыми вы пользовались в процессе написания диссертации. Эта часть отражает степень изученности проблемы, которую исследуете. Указывать нужно только те источники, на которые вы ссылаетесь в тексте. Это могут быть:

• нормативные правовые акты, законы и другие официальные материалы;
• монографии, учебники, пособия, книги, научные статьи;
• интернет-ресурсы.

Фамилии и инициалы авторов или первое слово названия работы обычно выделяют курсивом. При использовании электронных источников нужно указать точную ссылку и название материала.

Оглавление

В оглавлении работы указываются заголовки всех глав и параграфов с соответствующими номерами страниц. Обычно оглавление приводится на 3-й странице после титульного листа и автореферата.

После указания последнего слова в названии главы проставляется отточие к номеру страницы. Параграфы нумеруются арабскими цифрами, разделенными точкой, согласно тому, как они представлены в работе.

Надеемся, что теперь вам не так страшно приступать к написанию магистерской. Если защита уже близко, и вы не успеваете подготовить работу самостоятельно, обращайтесь за помощью к специалистам Феникс.Хэлп.

Труды выдающегося русского ученого-геохимика В.И. Вернадского заложили основы биогеохимии и учения о биосфере. Его достижения в естественных науках известны во всем мире и до сих пор вызывают интерес в научном мире. Особую популярность академику принесла монография, в которой он представил свою знаменитую концепцию о биосфере.

Учение Вернадского о биосфере

В 1926 году русский геохимик В.И. Вернадский опубликовал монографию «Биосфера». К тому времени науке уже была знакома теория существования на планете особого пространства, в котором обитают живые организмы. Впервые термин «биосфера» был предложен австрийским геологом Э. Зюссом в 1875 году, однако ученый не сформировал для него точного определения. Целостное учение о новой науке представил Вернадский. Обобщив труды Ч. Дарвина, Д.И. Менделеева, А. Эйнштейна и многих других известных естествоиспытателей, он смог дать понятию определение. 

Биосфера включает в себя всю поверхность земли, а также часть ее недр, в которых расположены породы, возникшие в результате деятельности живых организмов. Ученый впервые описал биосферу как динамичную систему, в которой живая и неживая природа Земли взаимодействуют, составляя единый целостный механизм.

Вернадский считал, что изучение человеческой природы и особенностей ее взаимодействия с окружающими миром необходимо начинать с самых основ. То есть с начала появления на Земле растений, зверей, людей и других организмов. Для этого в своих работах он изучал компоненты биосферы, ее границы, особенности развития и эволюционные процессы. Высший уровень развития биосферы Вернадский называл ноосферой, когда разумная деятельность человека является определяющим фактором развития жизни.

Таким образом, ученый сформировал учение, которое позволило применить новый подход к проблемам сохранения и развития жизни, а также к изучению самой планеты.

Сущность и состав биосферы

Вернадский определяет биосферу как «лик земли» — наружную часть или поверхность, которая служит границей между землей и космосом. Биосфера поглощает космические излучения, исходящие от всех небесных тел, среди которых только солнечные лучи определяют основные признаки ее механизма. Солнечная энергия превращается в биосфере в земные силы, частью которых являются и живые организмы.

По Вернадскому биосфера состоит из:

• живого вещества;
• косного (неживого) вещества;
• неживого биогенного вещества;
• биокосного вещества.

Живое вещество в учении академика играет ведущую роль, представляя собой совокупность всех живых организмов, населяющих пространство планеты. Вернадский полагал, что химическая энергия биосферы в своей активной форме возникает у энергии Солнца совокупностью живым организмов — живым веществом земли. Из этого следует, что с прекращением жизни прекратятся и химические изменения на поверхности Земли, то есть в биосфере.

Количество живого вещества он называл биомассой, величина которой за все время почти не изменилась. Это означает, что все живые вещества, когда-либо проживавшие на Земле, не отличались друг от друга. При этом для сохранения жизни они нуждаются в воде, минеральных веществах, оптимальной температуре и др.

Косное вещество представляет собой совокупность таких веществ в биосфере, которые образуются в результате процессов, не связанных с участием живых организмов. К косным веществам относятся глубинные породы, выбрасываемые вулканами, магматические происхождения, осадочные породы и т.д.

Биогенными веществами Вернадский называл органические образования, возникшие в ходе деятельности живых существ современной и прошлых геологических эпох. Они представляют собой остатки умерших организмов и продуктов жизнедеятельности. К примеру, уголь, торф, газы атмосферы, мел, почвенный гумус и т.д.

Биокосное вещество возникает из взаимодействия живых организмов с косными неживыми веществами. К таким образованиям можно отнести почву, воду обитаемых водоемов, глинистые минералы и т.д.

Границы биосферы, согласно учению Вернадского, заканчиваются там, где останавливается распространение живых организмов, так как условия жизни за границами биосферы неблагоприятны для жизни. Биосфера является единственной областью земной коры, где есть жизнь. Взаимодействие «лика земли» с живыми организмами устроено так, что после смерти они отдают ей свои атомы и непрерывно берут атомы у нее. При этом в пределах биосферы не существует полностью безжизненных участков, так как даже в самых непригодных условиях можно найти бактерии и другие микроорганизмы.

Эмпирические обобщения В.И. Вернадского

Исследование Вернадского разрушило все прошлые представления о биосфере и составе земной коры, которых придерживались ученые прошлых поколений. Опираясь на свои наблюдения и факты, выявленные индуктивным методом, он составил эмпирическое обобщение, в основу которого легли следующие положение о биосфере:

1. Постоянное существование жизни подразумевает, что на протяжении всех геологических периодов не было эпохи, лишенной жизни. Из этого следует, что современные живые вещества генетически связаны с живыми организмами предшествующих периодов. При этом условия окружающей среды тоже не подверглись особенным изменениям.
2. Неизменность среднего химического состава живого вещества и земной коры, при которой не менялось и количество живых организмов.
3. Энергия, выделяемая организмами, представляет собой лучистую энергию Солнца. Через организмы она контролирует химические проявления земной коры.

Свойства биосферы по Вернадскому

Глубоко изучив природу биосферы, Вернадский выделил признаки, которые характеризуют ее наиболее полно.

1. Непрекращающийся круговорот веществ и энергии. Все атомы в биосфере находятся в постоянном и непрерывном движении. Они образуют миллионы разнообразных соединений, и этот процесс продолжается бесконечно не протяжении всего геологического времени. Непрерывность круговорота объясняется тем, что живые вещества являются самой могущественной химической силой, которая поддерживает существование биосферы. Они производят необходимые элементы — автотрофы и гетеротрофы. Автотрофы участвуют в преобразовании солнечной энергии в химические соединения, а гетеротрофы потребляют получившуюся энергию и приводят к расщеплению органических веществ до минеральных соединений. Этот процесс имеет цикличный характер и является главным условием существования живых организмов в атмосфере, почве и гидросфере.
2. Способность к самовоспроизведению. Это свойство подразумевает беспрерывное движение организмов путем размножения, которое ученый считал самым важным признаком механизма биосферы.Процесс, в ходе которого производится огромная геохимическая работа, представляет собой форму проникновения энергии солнечного луча и ее распределения по поверхности планеты. Эту способность к размножению Вернадский назвал «растеканием жизни». Размножаясь, организмы захватывают всю поверхность земли, и если какая-то часть остается безжизненной в короткий срок, вскоре ее населяют живые организмы. Этот признак биосферы ученый назвал «всеюдностью жизни». При этом он выделял участок с наиболее высокой концентрацией жизни — «слой живого вещества» или «пленка жизни». Эта область населена около 500 видами растений и животных и почти 1 млн видов бактерий.
3. Тесная связь живых организмов с неживыми веществами. Живые организмы и окружающая среда составляют единую целостную систему, части которой находятся в тесном взаимодействии. Живое вещество приспосабливается ко всем изменениям условий среды, меняя свою форму или функции, но не состав. При этом неживое вещество претерпевает множество изменений. К примеру, гранит, образованный под воздействием высоких температур и давления, после попадания на поверхность земли начнет адаптироваться к новым условиям. Но также во влажном климате он изменит свои свойства и станет другим веществом в химическом и физическом отношении.
4. Растекание жизни есть проявление ее геохимической энергии. Живое вещество распространяется по всей земной поверхности в результате работы, которую производит жизнь. Этот процесс заключается в переносе химических элементов и создании из них новых тел. При этом мелкие организмы размножаются намного быстрее крупных. Скорость передачи жизни зависит от плотности живого вещества.
5. Жизнь полностью определяется полем устойчивости зеленой растительности. Только зеленая часть живого вещества — растительность, содержащая хлорофилл — использует световой солнечный луч для создания химической энергии путем фотосинтеза. С этой зеленой частью неразрывно связан весь живой мир.

Если вам нужна помощь в подготовке доклада об учении Вернадского или на любую другую тему, обращайтесь к специалистам сервиса ФениксХелп.

Об особенностях профессий типа «человек — художественный образ» и признаках, которые отличают людей этой категории, читайте в нашей статье.

Тип "человек — художественный образ"

Профессии, которые сегодня предлагает рынок труда, как никогда разнообразны и многочисленны. Поэтому зачастую людям непросто определиться с тем, чем они действительно хотят заниматься. К заветному предназначению многие приходят только со временем путем проб и ошибок.

Помимо профессиональных навыков и умений, важно учитывать свои личностные качества и черты характера, которые могут как помочь, так и помешать в реализации в той или иной области.

Для систематизации существующих в современном мире профессий их объединили в несколько типов, среди которых есть тип «человек — художественный образ». Именно о нем и пойдет речь.

Профессии этой разновидности направлены на художественное и эстетическое освоение и развитие мира. Люди, работающие в этой сфере, как правило, обладают обостренным чувством красоты, образно мыслят и отличаются хорошим вкусом. Чаще всего эти качества врожденные. Но это не значит, что их невозможно развить. Есть достаточно примеров, когда люди, мечтающие работать в сфере искусства и культуры, уже во взрослом возрасте воспитывали в себе необходимые черты и достигали больших успехов.

Личности такого типа больше склонны к гуманитарным наукам, хорошо разбираются в искусстве и сами обладают каким-либо талантом.

Черты характера такого типа личности

Личность, расположенная к профессиям типа «человек — художественный образ», как правило, обладает характеристиками, способствующими профессиональному развитию в выбранной области. Эти черты могут проявляться с рождения либо целенаправленно воспитываться окружением или самим человеком. К ним относятся:

• любовь к красоте и эстетике;
• чувство прекрасного;
• художественный вкус;
• яркое воображение;
• гармония с окружающим миром.

Как видно, большинство пунктов связаны с красотой и ее пониманием. Если вы замечали за собой, что порой находите красоту в вещах или местах, которые мало кто может назвать таковыми, скорее всего, у вас развито чувство прекрасного. Неординарный взгляд на повседневные вещи тоже очень важен для личностей этого типа. Яркое воображение необходимо для людей, которые не просто созидают, но и что-то создают своими руками. Развитая фантазия помогает находить новые черты в обыденных вещах и интерпретировать их по-своему, создавая произведения искусства.

Основная цель такого типа людей

Задача специалистов в сфере профессий этого типа заключается не просто в наблюдении за красотой и ее поиске, но и, прежде всего, в том, чтобы открывать ее другим людям, приобщать к прекрасному и воспитывать хороший вкус. Основную цель можно разделить на две категории:

• создание гармонии и красоты;
• сохранение культурного наследия.

Создание гармонии и красоты подразумевает активную творческую работу. Произведения искусства, которыми мы восхищаемся на протяжении многих лет, тоже когда-то были созданы людьми, желающими сделать мир более прекрасным и гармоничным. Результаты труда таких людей в современном мире встречаются на каждом шагу. Это может быть красивая фотография на рекламном баннере, который создали дизайнер, фотограф и другие люди, работающие над художественным проектом. К числу людей этой категории относятся музыканты, художники, флористы, визажисты и другие специалисты, делающие нашу повседневность интереснее и ярче.

Сохранение культурного наследия включает в себя работу над популяризацией знания об историческом прошлом, а также сохранением объектов культуры. К культурному наследию относятся памятники архитектуры, древние постройки, народное искусство, фольклор и другие важные артефакты прошлого, составляющие часть человеческой культуры. Основным «хранителем наследия» является музей.

Подтипы профессий

Теперь, когда мы разобрались с чертами характера, необходимыми для данного типа профессии, и основными целями, которые преследуют специалисты в этой сфере, рассмотрим конкретнее определенные области. Личность типа «человек — художественный образ» может проявить себя в сфере:

• изобразительного искусства;
• музыки;
• литературы;
• актерско-сценического мастерства.

В сфере изобразительного искусства встречаются такие профессии, как фотограф, разрисовщик игрушек, резчик по дереву, визажист, художник по свету, реставратор, художник-постановщик. Как правило, для профессиональной деятельности в этой области требуется профильное образование, однако существует немало примеров успешных самооучек. Едва ли можно стать востребованным специалистом-реставратором без специальной подготовки, но рисовать и фотографировать при желании можно обучиться и самостоятельно.

Профессии в сфере изобразительного искусства стремительно развиваются, так как современный мир становится все более визуальным — людям легче воспринимать информацию в форме целостной картинки. Так что будьте готовы постоянно совершенствоваться и покорять новые высоты.

Мир музыки невозможно представить без настройщика пианино, концертмейстера, артиста-вокалиста, артиста оркестра, композитора и многих других профессий. Для этого подтипа нужно обладать хорошим вкусом и иметь музыкальный талант, который развивается в постоянной работе над собой. Если вы решите заняться музыкой серьезно, без образования не обойтись. Ноты, аккорды, переборы, ключи — лишь мизерная часть того, что предстоит изучить.

Литература и ее создатели сегодня пользуются популярностью. Особенно прикладные профессии: редактор, журналист, рекламщик, копирайтер и т.д. В такой деятельности необходима усидчивость, грамотность и умение писать, которые приобретаются с опытом. В работе редактора и журналиста нужно обладать внимательностью, навыком работы с большим объемом информацией, пытливым умом и развитыми коммуникационными способностями. Рекламщикам и копирайтерам необходимо яркое воображение, благодаря которому они смогут выйгрышно выделять свои тексты из числа других.

К категории актерско-сценического мастерства можно отнести следующие профессии: артист драмы, артист цирка, ведущий, актер. В этой области не обойтись без актерского таланта, трудолюбия и настойчивости. Человек, трудящийся в этой сфере, чаще всего и в жизни является душой компании, выделяется среди остальных и чувствует себя свободно в любой ситуации.

Остались еще вопросы по теме? Обращайтесь к авторам сервиса Феникс.Хелп, которые окажут быструю и качественную помощь для школьников и студентов в подготовке научных материалов.

В июле 1945 в США провели первое ядерное испытание в мире. Впоследствии человечество еще не раз испытывало ядерные бомбы огромных мощностей, до сих пор поражающих воображение. Для чего конструировалось и взрывалось ядерное оружие, к каким последствиям это приводило и почему его больше не испытывают — читайте в статье.

Ядерные взрывы в истории человечества

16 июля 1945 года американцы на полигоне Аламогордо впервые в мире провели успешное испытание ядерной бомбы «Тринити». Взрыв бомбы был равен около 21 килотонне тротила. Этот день ознаменовал конец старого мира и начало ядерной эпохи. Испытание было проведено в рамках «Манхэттенского проекта», во время которого в США сконструировали три атомные бомбы. На первом испытании взорвали снаряд, который назывался «Штучка».

Другие две бомбы — «Малыш» и «Толстяк» — США сбросило на японские города Хиросима и Нагасаки. В результате взрыва погибло около четверти миллиона человек. Ядерные бомбардировки в Японии — это единственный случай, когда оружие использовалось для военной цели. После этого происшествия углубилось изучение оружия и участились испытания, проводившиеся по всему миру.

Ядерное оружие — это оружие массового поражения, взрывное действие которого обусловлено использованием внутриядерной энергии. Энергия выделяется во время цепных реакций деления и синтеза тяжелых ядер.

Первая советская атомная бомба «РДС-1» была разработана по образцу американского снаряда. Оружие успешно испытали 29 августа 1949 года на Семипалатинском полигоне. Спустя несколько лет испытания повторили Англия в 1952 году и Франция в 1960 году. На протяжении второй половины прошлого века успешные ядерные испытания провели Китай, Пакистан и Индия.

Самым мощным ядерным устройством в мире считается советская «Царь-бомба» или водородная бомба РДС-220, протестированная 30 октября 1961 года. Ее разработка проводилось в рамках ядерной гонки СССР и США из внешнеполитических и пропагандистских соображений. Мощность взрыва снаряда эквивалентна 50 мегатоннам, что делает его в 1500 раз мощнее зарядов, сброшенных на Хиросиму и Нагасаки.

В 1963 году Советский Союз инициировал переговоры об ограничительных мерах в тестировании ядерного оружия из-за огромного вреда, которое оно наносит планете. В результате был создан первый международный договор, регулирующий создание и испытание оружия.

Договор подписали господствующие военные державы того времени — СССР, США и Великобритания. В рамках договора запрещалось проведение испытаний в атмосфере, космическом пространстве и под водой. Государства, подписавшие договор, отказались от наземных испытаний в пользу подземных взрывов, которые меньше влияют на природу.

Поражающие факторы ядерного взрыва

При ядерном взрыве выделяется огромное количество энергии, которая становится причиной мгновенных разрушений и поражающих действий, в тысячи раз превышающих последствия от взрывов крупнейших авиационных бомб. В короткие сроки энергия выводит из строя незащищенных людей, технику и сооружения, которые могут находиться на довольно значительном расстоянии.

Поражающие факторы, к которым приводит ядерный взрыв относятся:

1. Ударная волна.
2. Световое излучение.
3. Проникающая радиация.
4. Электромагнитный импульс.
5. Радиоактивное заражение.
6. Эпидемиологическая и экологическая обстановка.
7. Психологическое воздействие.

Ударная волна ядерного взрыва — это его основной поражающий фактор, на который распределяется примерно 50% энергии взрыва. Она может быть воздушной, сейсмовзрывной или подводной в зависимости от места, где возникает и распространяется.

Ударная волна (УВ) является причиной большинства разрушений и повреждений зданий. Ее действие обусловлено избыточным давлением — около миллиарда атмосфер, — которое образуется в центре взрыва.

Избыточное давление во фронте ударной волны — это различие между максимальным давлением в воздухе и нормальным атмосферным давлением. В системе СИ измеряется в Паскалях (Па, кПа).

Вместе с возникновением ударной волны происходит перемещение воздуха со сверхзвуковой скоростью. При этом на избыточное давление влияет расстояние до центра мощности ядерного снаряда и вид взрыва. В результате образуются четыре зоны разрушения:

• полные разрушения — 50 кПА;
• сильные разрушения — 30-50 кПА;
• средние разрушения — 20-30 кПА;
• слабые разрушения — 10-20 кПА.

Воздействие на людей и животных ударной волной может возникать в результате прямого или косвенного воздействия. К их числу относятся летящие осколки, обломки зданий, падающие дома и деревья, камни и т. д. Все это может привести к серьезным травмам вплоть до летального исхода.

Следовательно, наиболее эффективными средствами защиты являются инженерные сооружения, уменьшающие радиус поражения волной не менее, чем в 3-5 раз — блиндажи, закрытые убежища подземного и котлованного типа. Для мгновенного укрытия нужно лечь в канаву, овраг или просто на землю, не приближаясь к зданиям и домам, которые могут обрушиться на вас.

На световое излучение (СИ) приходится от 25% всей энергии ядерного взрыва. Оно представляет собой поток лучистой энергии в ультрафиолетовой, видимой и инфракрасной областях спектра. Источником электромагнитного излучения является светящаяся область взрыва — огненный шар. Он состоит из раскаленных паров, продуктов воздуха и взрыва. Температура святящейся области может дойти до 7700°C, при 1700°C свечение прекращается. Световой импульс измеряется в джоулях на квадратный метр (Дж/м2) или калориях на квадратный сантиметр (кал/см2).

Поражающее действие СИ распространяется мгновенно, его продолжительность варьируется от доли секунды до десятков секунд, в зависимости от мощности самого снаряда. Однако за такой короткий промежуток световое излучение успевает обуглить и воспламенить объекты вплоть до их испарения. Результатом воздействия СИ для человека и животных могут быть ожоги незащищенных участков кожи, частичное или полное ослепление.

Защитой от излучения являются подземные закрытые помещения, а также индивидуальные средства защиты. При этом во время тумана, сильной запыленности, задымленности или облачности поражающий фактор становится ниже.

Проникающая радиация — это гамма-излучение и поток нейтронов, которые распространяются из зоны и облака ядерного взрыва в течение нескольких секунд. Поражающее действие радиации обусловлено цепной реакцией, которая протекает в снаряде во время взрыва и радиоактивного распада осколков. При этом радиус поражения относительно небольшой — из-за сильного поглощения в атмосфере радиоактивное заражение может навредить человеку, находящемуся не дальше 2-3 км. от места взрыва.

Поражающая радиация вызывает лучевую болезнь, тяжесть которой зависит от полученной дозы излучения, продолжительности нахождения в месте взрыва и индивидуальных особенностей организма. В результате ионизации атомов на молекулы, входящие в состав живых клеток, нарушается нормальных обмен веществ, функционирование отдельных органов и систем организма, — все это приводит к возникновению болезни. От гамма-лучей защищают железо, свинец и другие элементы с высокой атомной массой, а от нейтронного потока — такие легкие элементы, как водород, литий и др. Для создания универсальной защиты от всех видов радиации совмещаются слои различных материалов.

В результате ядерных взрывов в атмосфере или более высоких слоях возникает сильное переменное электромагнитное поле с длинами волн от 1 до 1000 м и более. Эти поля из-за их непродолжительного влияния называют электромагнитным импульсом (ЭМИ). Источником их воздействия является возникновение сильных токов в ионизированном радиацией и световым излучением воздухе.

Поражающий фактор проявляется в повреждениях техники, электронной аппаратуры, радиотехнических приборов и линии электропередачи. Для человека его прямое воздействие является безопасным. На долю ЭМИ приходится всего 1% взрывной энергии.

Радиоактивное заражение возникает при выпадении из облака ядерного взрыва большого количества радиоактивных веществ. Источниками заражения могут быть продукты деления ядерного горючего, часть самого заряда и радиоактивные изотопы. Опускаясь на землю, они образовывают радиоактивное пространство или след, поражающее действие которого уменьшается по мере отдаления от места взрыва. Последствия для человека проявляются в форме внешнего или внутреннего облучения. Опасность радиоактивного заражения может сохраняться на протяжении нескольких десятков лет после взрыва.

Эпидемиологическая и экологическая обстановка относится к вторичным поражающим факторам. Последствия от ядерного взрыва приводят к неблагоприятным условиям жизни на территории его действия. Люди, которые на первый взгляд получили незначительные поражения, могут впоследствии умереть от отравления или других сопутствующих заболеваний. Так, по истечении пяти лет после того, как на Хиросиму и Нагасаки были сброшены ядерные бомбы, люди продолжали погибать от рака и других болезней, вызванных долгосрочным воздействием взрыва.

Психологическое воздействие также считается вторичным поражающим фактором ядерного взрыва. Оно обусловлено тем, что помимо физических увечий, люди испытывают очень сильное психологическое воздействие от ужасающего вида и последствий взрыва. Уничтожение привычного мира, смерти людей, вид тысячи трупов, страх смерти, — все это приводит к развитию острых психозов, навязчивых идей, клаустрофобии и других отклонений, негативно отражающихся на всей жизни.

Если вам нужна помощь в написании работы по теме ядерной радиации — обращайтесь к специалистам сервиса ФениксХелп

Учебные занятия в форме коллоквиума — довольно распространенная практика, которая позволяет оценить промежуточный уровень знаний. Как проходят подобные семинары и как студенту к ним готовиться?

Что такое коллоквиум

С латинского языка слово «коллоквиум» переводится как «беседа» или «разговор». Во времена Реформации так называли религиозные беседы, однако к настоящему времени это понятие приобрело новое значение.

Обычно коллоквиумы проводят в вузах и колледжах 1-2 раза в семестр, чтобы подытожить знания в конце учебной программы по тому или иному предмету. Иногда коллоквиум проходит перед итоговым испытанием, чтобы сократить количество экзаменационных вопросов. От обычного зачета или экзамена отличается тем, что может проводиться в разных формах, в какой именно — решает преподаватель:

• подготовка проектов на определенную тему;
• защита реферата, курсовой или другой письменной работы;
• научная дискуссия;
• промежуточный мини-экзамен с вопросами по последним пройденным темам;
• групповая беседа преподавателя и студентов в формате «вопрос-ответ».

Выбор конкретного формата зависит от факультета и специальности. Например, для учащихся на технических факультетах лучше подойдут коллоквиумы в форме письменных работ и проектов, чтобы преподаватель смог оценить их способности к решению задач и уравнений. Студентам-гуманитариям интереснее участвовать в научных дискуссиях.

Основная цель коллоквиума

Как уже говорилось, основная цель коллоквиума — проверка знаний и выявление пробелов в пройденных темах. Результаты позволяют преподавателю сделать вывод об успешности и эффективности текущей учебной программы и методов преподавания. Он может скорректировать подачу материала и уделить больше времени темам, требующим углубленного изучения.

Как проходит 

Коллоквиум, организованный во время учебного занятия, может проходить и в письменной, и в устной формах. В первом случае студенты решают задачи или развернуто отвечают на вопросы. При этом предложенные вопросы должны содержать 20-30 пунктов и исключать односложные ответы.

Если коллоквиум имеет устную форму, преподаватели заранее готовят темы и вопросы, которые планируется обсудить. Беседа может проходить как индивидуально, так и в групповом формате. В рамках дискуссии студенты дополняют друг друга и задают уточняющие вопросы. При этом можно пользоваться записями и конспектами.

Проведение коллоквиума можно разбить на несколько этапов:

1. Подготовительный этап, в ходе которого преподаватель составляет вопросы и темы, а также устанавливает дату проведения.
2. Второй этап заключается в подготовке студентов.
3. На основном этапе проводится сам коллоквиум, который включает ответы и выступления студентов или сдачу письменных работ.
4. Завершающая стадия, в рамках которой проверяются и оцениваются работы и ответы студентов. 

Как подготовиться 

Если коллоквиум запланирован в устном виде, учащиеся заранее получают темы и вопросы, которые будут освещаться. Для удобства они могут разделить вопросы между собой и поделиться ответами в общем чате. Так уйдет меньше времени на поиск ответов и можно сконцентрироваться на изучении и повторении материала. 

Источниками для поиска информации могут служить конспекты, учебники и пособия, интернет ресурсы, печатные издания в бумажном или электронном формате и т.д.

Если вам предстоит сдать письменную работу, позаботьтесь об ее оформлении и презентации. При подготовке реферата учитывайте все требования к написанию и будьте готовы ответить на пару вопросов по теме. Подготовьте презентацию на 7-12 слайдов, чтобы проиллюстрировать свой проект.

При решении задач не отвлекайтесь и внимательно вчитывайтесь в условия. Обязательно все проверьте перед сдачей.

Если формат коллоквиума представлен в виде дискуссии, участвуйте в обсуждении и делитесь своим мнением. Чем активнее вы дискутируете, тем больше вероятность того, что вам поставят высокую оценку.

Как оценивается коллоквиум

Оценивается не только уровень знаний учащихся, но и ряд дополнительных навыков и умений. Некоторые факторы зависят от конкретной дисциплины, института или факультета, но есть универсальные критерии, которые чаще всего учитывают преподаватели. К ним относятся:

• точность ответа — развернутый и конкретный ответ показывает способность студента работать с информацией и аргументировано выражать свою точку зрения;
• глубина знаний — преподаватель оценивает знание материала и степень его усвоения студентом;
• практические навыки — учитывается умение применять теоретические знания на практике;
• оригинальность мышления также является важным критерием, так как отражает самостоятельную работу студента, его интеллектуальный и общекультурный уровень;
• активность и инициативность говорят преподавателю о заинтересованности и мотивации студента.

Если вы не успеваете подготовиться к коллоквиуму, доверьтесь профессионалам сервиса ФениксХелп, которые помогут ответить на все вопросы.