Введение в дипломную работу обязательно содержит список использованных методов исследования. От их выбора зависит не только содержание работы, но и конечный результат. Правильный подбор методов помогает глубже изучить проблему и решить задачи.

Что такое методы исследования в дипломе

Метод — это подход автора к исследованию, способ продемонстрировать актуальность цели и пути ее достижения. Преподаватели и члены комиссии просят написать о методах в работе и рассказать на защите, что оценить глубину и аргументированность выводов. Изучение проблемы могут посчитать неполным, если анализ проведен на однообразных и непоказательных для данной проблемы исследованиях. Поэтому нужно оценить классификацию и выбрать подходящий вариант. 

Правильно подобранные методы помогут сделать работу содержательной и значимой, наметить пути достижения цели и задач.

Какие бывают методы исследования в дипломной работе

Написание работы всегда опирается на результат анализа проблемы. Для его проведения выбирают один либо несколько методов, включенных в общую классификацию. Обоснование выбора зависит от темы и ее актуальности, поставленных задач, а также времени, отводимого для написания диплома. Значимыми считаются 3 группы:

• теоретическая;
• эмпирическая;
• статистическая.

Каждую из них подразделяют по направлениям работы. Иногда для формирования комплексного вывода необходимо использование нескольких методов. Тогда описание может носить комбинированный характер, содержать разнопрофильные выводы, давать аргументированные рекомендации. Особенно часто перекрещиваются теоретические и эмпирические методы.

Теоретические

Теоретический анализ — основа любого научного познания. С его помощью общий предмет исследования делят на мелкие направления. Среди них выделяют основной вектор, более значимый и важный. Именно на него направляют детальное изучение, чтобы раскрыть тему.

Теоретический метод может выглядеть в виде анализа, синтеза, объединения аналогичных свойств в группы (классификация), обобщения, моделирования, дедукции, индукции, проведения аналогий, абстрагирования, конкретизации, формализации. При этом дедукцию, индукцию, аналогию и абстрагирование относят к общефилософским методам. Для их применения важно умение правильно мыслить, выделять изучаемый предмет и, напротив, воспринимать его, как часть единого целого.

Синтез

Помогает продемонстрировать практический смысл исследования. Объект рассматривают как единое целое, характеристика которого обусловлена отдельными составляющими. Чтобы определить, какие из них стоит объединить, сначала лучше применить анализ.

К детализирующим подметодам синтеза относят:

• реорганизацию;
• автоматизацию;
• реинжиринг.

Продемонстрировать значение синтеза можно на следующих ситуациях:

1. «Религиозная и светская жизненные позиции проявляются различным поведением и требуют особых подходов в воспитании. В то же время синтез понятий духовного становления личности обосновывает необходимость духовно-нравственной стороны общения с ребенком».
2. «Все, что получено эмпирическим способом от различных органов чувств, разрозненно может не давать общей картины ухудшения или улучшения ситуации. Объединение этих «сигналов» воедино часто служит поводом к принятию оперативных мер».

Рассмотрение состояния здоровья населения не будет показательным, если затронуть только заболевания желудочно-кишечного тракта. Большую роль играют болезни сердца, суставов, нервов. Только проведя отдельные анализы по другим формам и обобщив полученные показатели, можно писать о проблеме общественного здоровья.

Анализ

Этот прием анализа применяют практически всегда. Он направлен на получение максимального количества доказательств целесообразности работы.

В качестве современной модели анализа рассмотрим SWOT. Это выявление и изучение слабых и сильных составляющих организации работы, например, с целью борьбы с падением производства. Матрица выглядит следующим образом:

Анализ ситуации по двум направлениям (сильные и слабые стороны) позволит выявить моменты, на которые можно повлиять. SWOT-анализ — метод, при котором оценке подвергаются не только внутренние, но и внешние свойства. Его часто применяют при финансово-экономических проблемах.

В дипломной работе анализ бывает в виде рассуждений, целью которых является сравнение источников информации (гуманитарное направление) или описаний результатов, наблюдений (точные науки). Во втором случае возможно приведение цитат, данных из архивов.

Синтез и анализ неразрывно связаны друг с другом. Многие считают их этапами одного и того же теоретического раздела.

Дедукция

Когда дипломная работа предполагает наличие выводов о тех или иных событиях, явлениях, предметах, которые вытекают из многих мелких признаков, используется еще один способ обработки материала. Это дедукция.

Это составление схемы умозаключений, в результате которой от описания общего предмета познания приходят к нескольким частным.

Метод дедукции всегда рядом с индукцией. Эти два пути исследований часто взаимозависимы. Их применяют в комплексе.

Аналогия

Сравнение объекта исследования с другим. Автор исследования изучает их сходства и различия, сравнивает положительные и отрицательные черты. Проведение аналогии между субъектами позволяет выделить более значимые стороны их существования (или использования). Аналогии могут быть посвящены разделы исследования либо вся работа.

Ограничений в проведении аналогий не существует. Главное, чтобы сравнение было корректным. Проводить аналогию можно между:

• свойствами;
• отношениями;
• характеристиками;
• соответствием установленным стандартам;
• практическим применением;
• внешним видом и т.д.

В результате использования этого метода делается вывод о строгой аналогии, нестрогой и ложной.

Моделирование

Исследования в дипломной работе допускают перенесение реального объекта на созданную модель во время эксперимента. Объектом может быть материальный предмет, теоретическая ситуация, мысли, знаки. Метод используют в виде формул, чертежей, таблиц и т.д.

Пример сравнительной таблицы из дипломной работы:

В методиках проведения исследований можно встретить понятие «имитационного моделирования». Такой метод существует для математических моделей. Они имитируют функционирование объекта экономики или развитие экономических процессов за определенный отрезок времени. В основе лежит вероятностное значение заранее выбранных параметров. Целью такой работы является параметрическое изучение взаимовлияния процессов (или явлений) с возможным определением структурных закономерностей.

Обобщение

Характеристика объекта на основании суммации типичных, присущих многим аналогичным единицам, свойств носит название обобщения. При этом редко встречающиеся признаки или случайные отступления исключают. Например, при подготовке работы по товароведческим дисциплинам обращаются к изучению потребительских свойств или тех показателей, которые можно отнести к идентифицирующим.

Обобщая, можно обратить внимание на многообразие объекта или типичные характеристики какого-либо процесса. Так, органолептика продуктов питания является основополагающей в их экспертизе.

Применяют обобщение двух вариантов: общее (любые абстрактные признаки) и закон (конкретно направленные). Другими словами, идти можно от фактов к их мысленному обобщению либо от мысли частной к глобальной. Следует помнить, что у мысленного обобщения есть предел. Остановка должна наступить тогда, когда затрагиваются философские области, не подвергающиеся обобщению.

К методу обобщения прибегают при составлении классификаций, проведении сравнительного анализа, желании идентификации признака либо действия.

Индукция

В переводе с латинского термин обозначает «наведение». Когда пишут диплом, часто проводится обобщение результатов исследования и экспериментов с целью рассуждения от единичного к целому. Индуктивные умозаключения характеризуются долей вероятности и относятся к опытным результатам и эмпирическим истинам.

Общепринято выделять несколько видов индуктивных разновидностей:

• полярная индукция;
• неполная;
• полная;
• научная.

Формализация

Дипломная работа, в которой применяется метод формализации, может быть не только в области математики. Сутью подхода является введение модели, на которую путем схем или формул передаются структура либо смысл происходящего.

Если материал нужно изложить лаконично, это оптимальный вариант. Формализация позволяет уйти от тяжелых, длинных конструкций, сделать прочтение комфортным не теряя смысловой цепочки.

Абстрагирование

Абстрагирование позволяет расширить проблему, взглянуть на нее с различных ракурсов. При этом изучаемый объект не привязывают к конкретной ситуации, времени, месту. Автор должен выбрать один аспект и рассмотреть именно его.

Организация раздела работы с использованием абстрагирования не так проста, как кажется на первый взгляд. Проблематичным является эмпирическое применение исследования. Поэтому применять его лучше в педагогике или психологии.

Классификация

В ряде случаев полезно использовать классификационную методологию. Классификация помогает выстроить четкую систему параметров, отобразить физические характеристики, жанры, стили и прочие единицы.

Например, рассмотрим одну из классификаций в дипломной работе по педагогике.

Отсюда видно, насколько полно и объективно автор изучил проблему, постарался охватить анализом широкий круг признаков.

Классификация нередко выгодна в экономических темах.

С ее помощью можно изложить раздел работы и сократить время устного изложения материала.

Конкретизация

Любой аналитический раздел можно дополнять уточнением характеристик фактора, предмета или явления. Обращаясь к конкретизации, автор работы подчеркивает важность выделенного фрагмента. Для конкретизации выбирается определенный момент. При этом абстракциям и общим характеристикам здесь не место. Важно, что состояние предмета исследуется в определенных условиях или на определенном этапе исторического развития.

Рассмотрим пример.

Конкретизация возможна, если реально запечатлеть именно тот момент, когда происходило изучение. Проводится она детально и целенаправленно.

Практические

Кроме теоретических, к общим методам исследований относятся практические (или частные). Их польза — в уникальном способе сбора данных, изучения и обработки информации. Применяют частные способы при необходимости установить закономерность, обосновать гипотезу, подтвердить целесообразность действия.

Сравнение

Сопоставлять можно 2, 3 или множество объектов, а также групп.

На примере показано сравнение показателей капиталоотдачи основных средств и рентабельности производственного капитала на 3 года. Графическое изображение сравниваемых показателей наглядно демонстрирует достижения и проблемы.

Ограничений для сравнения практически нет. Главное, чтобы единицы были равнозначными и достоверными. Результаты могут мотивировать к дальнейшему изучению либо навести на мысль о законченности эксперимента.

Наблюдение

Среди практических методов широко применяют наблюдение. Оно может сопровождаться фото- и видеосъемкой, быть основанным на психологических принципах, быть растянутым во времени либо включать определенный временной промежуток. Другими словами, это сбор сведений о свойствах, отношениях, показателях исследуемого объекта. Наблюдение практически всегда сопровождается анализом, сравнением, часто — последующей классификацией.

Измерение

Определение величины показателя проводится путем измерения. Метод относится к точным, поэтому его использование придает работе достоверность.

Например, в работе, посвященной измерениям сопротивления устройств с заземлением, такие схемы будут занимать лидирующие позиции. Измерения сочетают с теоретическими обобщениями, сравнением, моделированием. С его помощью делают выводы либо формулируют задачи.

В качестве примера рассмотрим проведение мониторинга атмосферного воздуха. Результаты динамического наблюдения с соответствующими замерами вынесены в таблицу.

Эксперимент

Для естественного эксперимента важны натуральные условия, констатирующего — первичная форма объекта, формирующего — реакция организма при влиянии извне.

Все виды экспериментов можно разделить на измерительные и квази. В первом случае предполагается наличие четких замеров, во втором — процесс происходит произвольно.

К проведению эксперимента необходимо быть готовым: составить программу, обеспечить оптимальную среду, подобрать оснащение, определить измерительные устройства.

Также интересен мыслительный эксперимент. Автор рисует ситуацию в сознании. Такие методы используются, когда масштабы эксперимента велики и реальное его выполнение объективно затруднено.

Описание

В структуре работы описание может встречаться во введении, обосновании актуальности проблемы, обобщении результатов и выводов.

Описание — метод, присутствующий во всех дипломных работах. Это не только описание самого объекта изучения, но и характеристика материала, анализ данных, предложения для внедрения на практике.

Беседа и интервью

Беседа — мероприятие, при котором обязателен непосредственный контакт интервьюера и респондента. Интервью — это беседа по заранее составленному плану.

Оба варианта имеют «за» и «против». В первом случае возможно недопонимание вопросов, во втором — вариативность в формулировках. 

Соединить два в одном можно с помощью полустандартизованного интервью, которое сегодня не является редкостью.

К вопросам предъявляют требования, например:

• информативность;
• логичность;
• оригинальность;
• компетентность;
• понятность;
• однозначность и прочие.

Опрос и анкетирование

Представителями эмпирических методов являются опрос и анкетирование. Их особенностью является то, что полученная информация — не объективная реальность, а субъективные мнения людей. Результат анкетирования и опроса должен детально анализироваться или даже интерпретироваться.

Разновидность опроса — анкетирование. Это мероприятие, при котором выбранный контингент отвечает на заранее приготовленные вопросы. Обязательным условием выступают самостоятельные ответы. Кроме этого, опрос будет достоверным, если:

1. Все участники были в одинаковых условиях.
2. Личность экспериментатора всем неизвестна.
3. Соблюдают добровольность, конфиденциальность, беспристрастность, отсутствие ущерба и другие.

Частные

Частные методы — второе название практических. Ориентировочный перечень приведен в таблице:

Социально-научные методологии

Методология социальных наук состоит из направлений:

1. Эволюционизм. Изучение культурного развития общества на основании ее прогрессивного совершенствования и усложнения структур.
2. Моделирование культурной динамики. По сути это изложение особенностей культур цивилизаций в их волновом или замкнутом проявлении.
3. Структурный функционализм. Характеристика общественных культурно-исторических особенностей, которые призваны решить задачи в соответствии с потребностями людей.
4. Структурализм. Метод, посвященный описанию исторических культурных объектов с позиции наличия взаимосвязи материального и морального аспектов.
5. Пограничные методологии. Посвящены перспективному развитию культуры в историческом аспекте.

Гуманитарные методологии

К методам исследований в дипломной работе по гуманитарному направлению относят:

• исторический (описание в хронологии событий исторической важности);
• герменевтический (дешифровка первоначального смысла, заложенного в культурные явления при их задумке);
• феноменологический (описание исторических культурных событий по мере их явления, определение их смысла и актуальности);
• историко-психологический (изучение исторических смен в культуре у цивилизаций, обусловленных социальными изменениями и особенностями сознания);
• культурный символизм, постструктурализм (методология с признаками эклектики, которая объясняет суть контекстуально).

Как пишутся методы в дипломной работе

Описание методов, применяемых в дипломной работе, приводят в ее начале. Описать их можно следующим образом:

Краткое изложение — перечисление методов. Подробное позволит проверяющему оценить изученность проблемы. Однако такой способ обязывает автора хорошо разбираться в проблеме и в каждом методе.

Пример описания методов в дипломе

Правильно выбранный метод сделает дипломную работу содержательной, оригинальной, достоверной. Глубокое понимание сути позволит объединить разрозненные факты и проанализировать результаты. Помощь в выборе методов исследования можно получить на Феникс.Хелп. Специалисты расскажут, как составить план и выполнить задание.

Когда тело продолжает двигаться при отсутствии на него воздействия каких-либо сил, говорят о проявлении инерции. Именно ею объясняются трудности удержаться на ногах при резком торможении автобуса или усидеть в седле велосипеда, когда под колеса резко выбегает кот. Кроме инерции, проявляющейся при движении тел по прямой, аналогичное явление бывает при вращении вокруг оси. В таком случае в физике говорят о моменте инерции – скалярной величине, измеряющей инертность тела при осевом вращении.

Момент инерции и его физический смысл

Обеспечить поступательное движение предмета при его толкании будет тем тяжелее, чем больше он весит. Аналогичные эксперименты предусматривались школьной программой и относились к прямо направленному действию.

Было понятно, что именно масса тела характеризует  степень его инертности и является ее мерой.

При совершении предметом вращательных движений наблюдается иной вид зависимости. В данном случае мерой инертности выступает момент инерции.

Задачи по определению величины момента инерции решаются с помощью теоремы Гюйгенса-Штейнера, смысл которой заключается в следующем:

В приведенной формуле используются следующие обозначения: d – расстояние между осями, m – масса тела, Iz – момент инерции относительно рассматриваемой оси, а Ic – относительно оси, которая проходит через центр масс. В профильной литературе и учебниках буква I может заменяться J.

Формулировка способа количественного измерения момента инерции при осевом вращении предмета стала возможной в результате работы двух ученых-математиков: Гюйгенса и Штейнера. Теорема дает возможность быстрого решения задач на определение инерции предмета любой формы, для которого уже просчитана центробежная сила. Формула Штейнера позволяет вычислить момент инерции этого предмета относительно выбранной оси, проходящей параллельно прямой, следующей через центр фигуры.

Единицы измерения в системе СИ

Единицей измерения момента инерции, принятой в системе СИ, является кг, умноженный на метр в квадрате - кг·м². В еще одной системе измерения (СГС) единицей измерения является грамм на квадратный сантиметр - г·см².

Как рассчитать момент инерции, формула

Измерение значения момента инерции можно произвести теоретически, согласно формуле. Для этого условно движущийся предмет разбивается на мелкие составляющие, масса которых обозначается  dm. В конечном итоге момент инерции (МИ) равняется сумме произведений всех образовавшихся масс на расстояние до оси, возведенное в квадрат.

Исходя из этой формулы, момент инерции, кроме массы тела, определяется положением оси, вокруг которой предмет вращается, а также его формой и габаритами.

Возможность рассчитать моменты инерции полезна, к примеру, при исследованиях свойств и структуры элементов Солнечной системы. Это так называемый безразмерный момент инерции. Высчитанная по формуле величина дает представление о распределении массы по глубине.

Виды моментов инерции

Кроме безразмерного момента инерции, в физике существуют понятия:

• центробежный МИ;
• главный МИ;
• геометрический МИ;
• МИ относительно плоскости;
• центральный МИ;
• тензор инерции;
• эллипсоид инерции.

Центробежными МИ относительно прямоугольных осей координат (декартовой системы) считаются Jxy, Jxz, Jyz. Ось ОХ является главной, когда центробежные моменты инерций Jxy и Jxz равняются нулям.

Для геометрических МИ существуют формулы, основывающиеся на объеме относительно оси и площади относительно оси.

Твердое тело может иметь МИ относительно плоскости. Тогда это – скалярная величина, которая рассчитывается суммированием произведений массы каждой точки предмета и расстояния от нее до плоскости, возведенного в квадрат.

Понятие «Центрального МИ» связано с точкой О, МИ относительно полюса либо полярным МИ.

Момент инерции тела относительно оси вращения

МИ служит единицей измерения инерции тела, которое вращается вокруг оси, подобно тому, как масса является мерой при поступательном движении.

Определить МИ предметов касательно оси вращения позволяет формула Штейнера.

Пример:

Наглядное подтверждение применения формулы Штейнера – расчет МИ стержня, ось вращения которого проходит через конец.

Моменты инерции простейших объектов

Момент инерции некоторых однородных тел, имеющих простую форму, в зависимости от характеристик осей вращения можно определить по следующим формулам:

1. МИ точечного предмета либо полого цилиндра с тонкими стенками (с массой m и радиусом r) = mr²
2. МИ диска или сплошного цилиндра = 1/2 mr²
3. МИ цилиндра с толстыми стенками, у которого внешний радиус обозначен r₂, а внутренний – r₁, :
   В указанных случаях ось вращения является осью цилиндра.
4. МИ сплошного цилиндра с осью вращения, перпендикулярной образующей цилиндра, расположенной по центру масс:

5.  МИ полого цилиндра с тонкими стенками и осью, перпендикулярной к цилиндру и проходящей через центр масс:

6. МИ прямого тонкого стержня с осью, перпендикулярной к нему и проходящей через центр масс:

7. МИ сферы с тонкими стенками и осью по центру = 2/3 mr²
8. МИ шара с осью по центру = 2/5 mr²
9. МИ равнобедренного треугольника с осью, перпендикулярной его плоскости и проходящей через вершину:

Примеры решения задач

Применение на практике приведенных формул происходит, например, для решения следующих задач.

Пример №1

Задано найти МИ однородного диска с известными массой и радиусом. Из дополнительных сведений: ось вращения – через центр диска.

Для решения диск разбивается на тонкие кольца, радиусы которых равняются от 0 до R. Взяв одно из них и обозначив его радиус буквой \(r\), а массу – \(dm\), формула для расчета МИ  (согласно теореме Гюйгенса-Штейнера) выглядит следующим образом: \(dJ=dmr2.\)

С учетом подстановки в конечную формулу для определения МИ формулы для массы кольца получаем:

Пример № 2

Задано найти у того же диска МИ относительно оси, которая проходит через середину радиуса.

Из предшествующего задания используем найденную величину МИ относительно оси, которая проходит через центр масс. Используя формулу Штейнера, решаем задачу.

Если решать аналогичные задачи нет желания или времени, а контрольную работу нужно сдать в срок, на помощь придут сотрудники Феникс.Хелп. 

О том, где и как студент может опубликовать научную статью, а также о всех нюансах ее оформления, рассказываем здесь.

Научная статья — итог деятельности ученых, студентов, аспирантов, магистров и тех, кто готовится к написанию диссертаций. В ней обобщаются результаты, которые были получены при работе над выбранной темой. Сделать эти результаты доступными для изучения коллег или просто интересующихся людей помогает публикация статей в специализированных либо ведомственных изданиях.

Для чего студенту публиковать научные статьи

Студенческие годы — время, когда человек определяется, насколько тот или иной академический предмет его интересует. Если у него появляется склонность заниматься наукой, полезным становится:

• изучение профильной литературы;
• ретроспективный анализ имеющихся материалов;
• организация и проведение лабораторных исследований;
• участие в групповых исследованиях на научную тематику.

Оформление результатов такой работы проводится путем написания и опубликования научной статьи. Исходя из принципа их написания, они подразделяются на научно-теоретические, обзорные, научно-практические.

Отдельной строкой для студентов стоят экспериментальные статьи. Перед их написанием определяется цель изучения, методы работы и формулирование вывода. Публикации экспериментальных статей чаще бывают в студенческих изданиях, сборниках работ научной тематики. Они приурочиваются к значительным событиям, например, юбилейным датам или съездам ученых.

Публикации собственных научных наработок студенту необходимы для:

1. Участия в семинарах, конференциях, особенно на зарубежном уровне.
2. Поступления в магистратуру.
3. Участия в конкурсах на получение государственных грандов.
4. Включения в состав выступающих на профессиональных съездах молодых ученых.
5. Наработки личного авторитета у профессорско-преподавательского состава.

Студент, ведущий активную научную деятельность, может претендовать по окончании вуза на место в аспирантуре, на профильной кафедре или в научной лаборатории. Количество опубликованных работ — значительный плюс к его резюме.

Правила написания научной статьи для публикации

Чтобы грамотно написать научную статью, над ней нужно поработать. Подготовка к написанию и сбор необходимой информации — половина гарантии ее качества.

Первым шагом должен быть выбор печатного издания и изучение его требований к публикациям. Они могут различаться по условиям оформления, перечню тем, объему, особенно в международных журналах. Затем определяются с темой и составляют план с выделением основных пунктов и подпунктов. Наличие хорошего плана научной статьи помогает грамотному, последовательному изложению материала, гарантирует, что не будет упущен ни один важный нюанс.

Следующий шаг — анализ имеющихся материалов, определение недостающих звеньев, чтобы итог был аргументированным и полноценным. Систематизируя имеющиеся сведения, часто автор считает необходимым изменить содержание того или иного раздела. В таком случае в план вносятся корректировки. Поднять значимость научной статьи можно, если просмотреть по этой теме новые разработки, публикации. Это подтвердит актуальность проблемы, придаст всему материалу современную направленность.

Когда план готов и обозначена структура, можно писать черновик.

Написанный черновик подлежит тщательному перечитыванию и внесению необходимых корректировок. Часто те, кто экономит свое время, в черновик вносит сокращенный текст, так называемый конспект своих мыслей. Тогда подготовка чистовика займет больше времени, поскольку потребует более полного изложения материала. Если в работе приводятся результаты собственных экспериментальных исследований, обязательно привести их название и основную характеристику.

Обязательное требование при написании научной статьи — изложение текста в научном стиле.

Для него характерны:

• целостное и связное изложение материала, обязательно законченное по смыслу;
• наличие достаточного фактажа;
• отсутствие эмоциональных составляющих;
• только литературное изложение, без уличной лексики и народных сокращений;
• разделение текста на абзацы, включение списков, подзаголовков;
• возможны цитаты.

Научный текст предполагает изложение материала понятным языком. Сложных предложений должно быть как можно меньше. Одно предложение — одна мысль. Применяемые специфические термины допускаются и даже приветствуются. Однако цель их употребления должна быть оправдана.

Текст должен быть логичен и точен по смыслу. Существуют требования к оформлению абзаца. Его первое предложение должно быть вступительным либо задавать вопрос, ответ на который раскрывается далее. Завершается абзац кратким выводом.

Требования к оформлению по ГОСТ

Правильно оформить научную статью не менее важно, чем ее написать. Иначе ее не удастся отправить для публикации в авторитетные издания. Среди обязательных требований к оформлению следующие:

1. Статья должна иметь классификационный индекс, который можно получить на сайте ИИЦ Научной библиотеки.
2. Название прописывается на двух языках: русском, английском. Сокращения, как и точка, не используются. Шрифт — жирный, расположение — центровое.

Пользоваться онлайн-переводчиками — значит не исключать ошибки в переводе, особенно для текстов, содержащих научные термины.

3. После названия следует аннотация, для которой так же обязательно исполнение на русском и английском языках. Ее длина — 150–300 слов.
4. Для поисковых систем в научной работе обязательно указание ключевых слов. Их должно быть не менее десяти, на двух языках.
5. Аббревиатуры объясняются по тексту один раз, в том месте, где они применяются впервые.
6. Присутствующие таблицы, рисунки, графики должны иметь сквозную нумерацию и обязательно поясняться в тексте.

Обязательными разделами являются также обзор используемой литературы, список источников, а также основная часть, содержащая выводы.

Подробные требования по оформлению научной статьи изложены в ГОСТ.

Исходя из норматива, содержание статьи должно уместиться на 5-10 страницах, напечатанных Times New Roman14. Поля — 2 см, междустрочный интервал — 1,5. Графические материалы располагаются на альбомном листе. Ссылки на них в тексте обязательны.

Редакторы изданий могут вводить дополнительные требования, например, проверку текста на антиплагиат и прочие.

Пример научной статьи для публикации

Чтобы визуально представить, как должна выглядеть правильно оформленная научная статья, достаточно иметь перед глазами образец.

Источник: upload-c8e18b222bbc1d0ef2dd63c6098129a0.commondatastorage.googleapis.com

Что делать после написания

Закончив написание научной статьи, необходимо начать подготовку к ее публикации.

На этом этапе не должно возникнуть трудностей, поскольку перед написанием студент получал сведения от конкретного издания о требованиях к работам.

Журналы для публикации

Публикациями студенческих научных статей занимаются многие издания, в том числе международного уровня. Издательство «Интернаука» выпускает «Студенческий вестник» и «Научный журнал». Предлагают напечатать студенческие научные работы научный журнал «Студенческий форум», научно-образовательское издание «Образование и наука в России и за рубежом».

ВАК рекомендует печатать научные статьи в изданиях с проверенным авторитетом. Те, кто хочет заручиться поддержкой комиссии, могут зайти на ее сайт, ввести шифр специальности (или ее группы) и выбрать среди предлагаемых журналов подходящий вариант.

Международные

Чтобы подобрать для публикации журнал международного уровня, достаточно зайти на один из сайтов: Scopus, Elsevier, Science direct.

Легче напечататься в изданиях участникам и победителям международных конкурсов, викторин, олимпиад. Объявления об их проведении можно найти на специализированных сайтах.

Электронные

Научный журнал «Студенческий», зарегистрированный Роскомнадзором, печатает статьи бесплатно в электронном варианте, в формате pdf. При этом можно получить электронный сертификат, свидетельствующий о публикации в журнале.

Многие сегодня пользуются для публикации своих научных работ научной электронной библиотекой eLIBRARY.ru. Ее пользователи — студенты, аспиранты, магистранты не только РФ, но и других стран. На ресурсе eLIBRARY.ru публикуются также материалы конференции «Молодой исследователь» - мероприятия, обеспечивающего перспективный уровень обмена информацией между участниками.

Претендующие на участие в конференции должны подать заявку и прикрепить к ней свою научную статью. После публикации автор получает сведения об ISSN, УДК, ББК своей работы, а также доступ к электронному сборнику.

Где еще можно публиковать научные статьи

Студенты могут обратиться по вопросу публикации своих научных статей в следующие издательства:

• Российский аналитический журнал «Скопус»;
• «Студенческий научный журнал»;
• Профильные журналы, типа «Вопросы медицины», «Современные философские взгляды», «Актуальные вопросы социологии и психологии».

Кроме того, многие вузы выпускают свои литературные издания. Пример: «Вестник Томского государственного университета», «Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена» и другие.

Сколько стоит публикация

Цены на публикацию научных студенческих статей разнятся в зависимости от индивидуальных требований изданий. Так, в «Студенческом форуме» за одну страницу нужно заплатить 95 рублей.  В «Международном научно-исследовательском журнале» за каждые 1500 знаков — 400 руб, а один графический материал оценивается в 50 руб.

Elibrary.ru предлагают также условия бесплатной публикации для тех, у кого 1000 и более цитирований и не менее 90% уникальности статьи.

Авторам, обращающимся за публикацией повторно, электронное издание предлагает скидку 10% от общей цены, а льготные категории могут рассчитывать на 20%.

Бесплатная публикация статей

Студенты редко расположены тратить деньги на публикации статей. Это снижает возможность заявить о себе научной общественности, уменьшает бонусы для поступления в аспирантуру, защиту кандидатской диссертации и т.д. Если средства не позволяют, можно напечатать работу бесплатно следующими способами:

1. Попросить взять руководство над собой и своей статьей известного ученого. Их работы многие журналы печатают бесплатно для поднятия рейтинга.
2. Записаться в очередь на публикацию. Внося незначительную плату за продвижение этой очереди, можно дождаться самой публикации бесплатно.
3. Принимать участие в научных конкурсах, объявляемых онлайн, победителям которых дается право напечататься бесплатно.

Некоторые издания периодически объявляют набор в печать статей бесплатно, например, журнал научных публикаций «Скиф. Вопросы студенческой науки».

Срочная публикация научной статьи

ВАК не рекомендует пользоваться услугами печатных изданий, которые гарантируют публикацию за два дня. Специалисты аргументируют такой подход невозможностью провести полноценное рецензирование. Однако, если все-таки желательно это сделать срочно, нужно собрать максимум информации о выбранном издании.

Примером издательства, предлагающего срочную публикацию, является «Проблемы науки». Для журнала этот срок составит 5 дней, журнала ВАК — 15, в зарубежных изданиях SCORPUS — 1,5 месяца. «Интернаука» предлагает напечатать научную статью в журналах РИНЦ за период до 24 часов, ВАК - от трех дней.

Необходимость срочной публикации указывается в сопроводительном письме с объяснением причин оперативности.

Внеочередностью публикации иногда удостаиваются участники конференций, которые проводят соответствующие издания. Информацию об их проведении, включая международный уровень, размещают на информационных сайтах.

Если научная статья написана, а заниматься ее публикацией нет времени или желания, на помощь придут профессионалы Феникс.Хелп. Здесь вам грамотно и быстро прорецензируют готовую работу, внеся полезные коррективы. 

Дипломная работа, содержащая схематический материал, воспринимается органичнее и понятнее. Мысли, сопровождаемые графически, получают необходимую наглядность, лучше обращают на себя внимание, запоминаются. Однако следует помнить, что для оформления схем существуют специальные правила. Основные принципы, лежащие в их основе, - наглядный характер и понятный смысл.

Что такое схема в дипломе

Важные мысли в дипломе получают особый акцент, если формулировка дополняется кратким, но емким схематическим изложением. Оно бывает однонаправленным либо комплексным, касается двух фактов либо множества. Это - не рисунок, который делает работу выразительной. Это краткое изложение фрагмента текста для лучшего его понимания и запоминания. Содержательные схемы часто заключают в себя полный блок информации в дипломной работе. На схеме, приведенной ниже, отображен блок-схема предоставления государственной услуги содействия гражданам в поиске постоянной работы.

Оформлять материал в виде схем – полезная функция для тех случаев, когда нужно конкретизировать материал, обратить внимание на его основные принципы и направления. С помощью схем можно изобразить:

• последовательное вытекание материала;
• параллельную зависимость нескольких элементов от одного фактора;
• логику во взаимосвязи событий;
• структуру предприятия, направления деятельности;
• зависимость чего-либо от определенных факторов;
• прогнозируемые параметры или величины после внедрения конкретных механизмов работы;
• пути и методы борьбы, например, за здоровье;
• этапы поднятия авторитета либо значимости определенной деятельности и т.д.

Чтобы достичь наглядности и грамотно сделать акцент на определенных деталях, необходимо четко сформулировать, какова цель схематической подачи материала. Затем определяются с видом схемы, количеством ее уровней, способами визуальных характеристик.  

Дипломные работы могут содержать схемы различного рода. Однако всегда необходимо четко придерживаться единой выбранной линии их составления. Если разнится шрифт, масштаб или формат, у проверяющего создастся впечатление, что схема самостоятельно не составлялась. Аналогичным будет восприятие, когда не будет логически выведена подводка к схематической части.

Какие схемы можно использовать в дипломной работе

ГОСТ диктует использовать только те схемы, которые отвечают следующим требованиям:

1. Не содержат грамматических, синтаксических, математических, логических ошибок.
2. Имеют четкие, конкретные и понятные надписи, условные обозначения.
3. Оформлены в черно-белых цветах.

Необходимое выделение производится с помощью курсива либо жирности шрифта. Цветовой способ возможен, но должен быть согласован с требованиями вуза.

4. По ходу работы размещены только не громоздкие схемы. Те, которые не помещаются на страницу А4, должны быть уменьшены либо вынесены в «Приложения». В таком случае на присутствие схемы по тексту дается ссылка.
5. Должна присутствовать сквозная нумерация по работе, подпись.
6. Обязателен заголовок, отражающей суть материала, изображенного схематически.

В дипломе не допускаются схемы, содержание которых не поясняется в тексте либо является просто иллюстрацией. На первое место оценивания качества составления схем всегда ставится значимость, информативность, визуальное восприятие.

С помощью схематической группировки клинических проявлений того или иного заболевания можно облегчить его диагностику, дифференцировать похожие нозологические формы.

Подача материала в виде схем часто практикуется в дипломах по организации определенного направления работы. Так, на следующей схеме даются не только основные направления профилактической медицины, но и взаимозависимость между ними.

Оформить и подписать таким образом схему – значит четко обозначить место каждого направления работы для достижения общей цели: обеспечить дееспособность профилактической медицины региона.

Принципы оформления

Нарисовать схему в дипломе стоит в том случае, если студент способен грамотно обобщить блок текста либо составить его план. Делать это нужно с учетом следующих требований:

• значительность;
• корректность;
• показательность;
• достоверность;
• целесообразность размещения в конкретном разделе;
• логика;
• наличие взаимосвязи;
• точность;
• качество;
• краткость;
• емкость;
• соответствие выбранной теме;
• причастность и другие.

Составляя схему, для себя необходимо обозначать, будет ли она следовать по тексту или лучше вынести в Приложение, оставив в выбранном месте ссылку.  

Программы для создания схем

Не так давно студенты вынуждены были при написании диплома чертить схемы от руки. Сегодня такая практика применяется очень редко, поскольку век компьютерных технологий предлагает это сделать гораздо лучше. К тому же действующие требования ГОСТ регламентируют выполнение работ в печатном виде, используя MS Office Word.

Специальный графический редактор содержит разнообразные элементы, предлагаемые для создания схем. Найти их можно, открыв вкладку «Вставка». По желанию использовать можно подразделы «Фигуры» и «SmartArt».

Выбрав для работы «Фигуры», студент будет собирать схему из отдельных частей, формируя запланированный вариант «вручную». Поэтапно работа выполняется так:

• нажимаем «Вставка-Фигуры»;
• выбираем понравившийся вариант;
• располагаем в обозначенном месте;
• аналогично работаем со следующим фрагментом.

Таким образом можно бесконечно формировать иерархии зависимостей и вытекающих обстоятельств, придавая им первостепенное либо второстепенное значение.

Вставка «SmartArt» требует от составителя лишь выбрать подходящий шаблон и тщательно его заполнить.

Какой выбрать вариант, зависит от взглядов исследователя. Главное - заключить в схеме желаемый смысл. Однако нельзя забывать, что шрифт текста в ячейках должен быть одинаковым (Times New Roman 10, 12, 14), а под схемой должна быть надпись.

Как подписывать схемы в дипломе

Дипломная работа, богатая схемами, требует соблюдения правил их подписи и нумерации. Подписать схему необходимо подрисуночно. При этом непосредственно от нее нужно отступить 1-2 строчки. Более точные требования разрабатывает каждый вуз.

Использование схематической подачи материала органически вписывается в тексте, когда перед ней изложена грамотная подводка.

Здесь же действует правило сквозной нумерации, единой для рисунков и прочих графических материалов.

Схемы можно размещать в тексте либо вставлять в раздел «Приложения».

Или:

Выбирая способ дополнения диплома схемой, размещенной в разделе «Приложения», в текст необходимо вставить ссылку. Располагается она в круглых скобках и обозначает номер приложения либо рисунка.

Схемы, скопированные из других источников, нуждаются в ссылке на этот источник.

Примеры красивых схем в дипломной работе

Образец для оформления схем можно представить так:

Составление схем для диплома - процесс, требующий скрупулезности, анализа, достаточного количества времени. Если какого-то из условий в данный момент не хватает, можно обратиться на Феникс.Хелп. Здесь помогут не только схематически оформить имеющиеся мысли, но и предложат оптимальный вариант их графического отображения. 

О качественных и количественных характеристиках химических процессов можно получить представление, решая задачи. Овладеть основными методиками и подходами к пониманию алгоритмов последовательности действий стоит не только для того, чтобы сделать химию своей профессией, но и для формирования собственного мировоззрения.

Кратко о предмете и сложности задач

Химические процессы протекают в окружающем пространстве постоянно. Одни вещества превращаются в другие, образуются смеси и растворы. Количество конечного продукта не всегда соответствует по составу и процентному соотношению начальным ингредиентам. В то же время с чистыми веществами человек встречается редко. Для придания им стойкости, практичности и безопасности их соединяют с примесями, удельный вес которых должен быть четко определен.

Научиться решать задачи по химии значит в совершенстве овладеть соответствующей символикой, в которую входят не только специальные обозначения химических веществ и смесей, запомнить формулы, характеризующие те или иные превращения.

Типы задач

Для упрощения пояснений задачи объединяются по группам. В основе классификации лежит не только основной принцип деления химии на органическую и неорганическую, но и, например, по определению процентного соотношения элементов, концентрации растворов, свойств полученных смесей и т.п. Большая группа задач направлена на выявление не столько количественных, сколько качественных показателей. Для решения таких заданий также необходим запас теоретических знаний по особенностям протекания химических превращений.

Химики по характеру превращений делят задачи на прямые и обратные. Кроме того, существует классификация на простые, сложные и комбинированные. Часть из них может быть решена с помощью химического уравнения, другие требуют поэтапного решения, в зависимости от последовательности протекания реакций.

Способы решения

Чтобы в ходе решения были учтены все представленные в задании сведения, в начале полезно составить план. В нем происходит деление на мелкие этапы, из которых в конце формируется один вывод — ответ задачи. При составлении плана используют синтетический и аналитический методы, которые носят противоположный характер. В первом случае из отдельных фактов формируется общая суть, во втором — данное условие раскладывается на составные части. Успешному решению задач по химии содействует знание математических закономерностей.

Задача с примесями

Задача 1. Прокалив 0,4 кг NaNO₃, студент зафиксировал 33,6 л О₂. Определить массовую долю примесей в первичном составе.

Решение задания состоит из этапов:

1. Происходящая реакция имеет вид уравнения:

2NaNO₃=2NaNO₂+O₂↑ 

2. Составляя в соответствие с этим уравнением пропорцию, получаем следующее математическое выражение:

Х г — 33,6 л

170 г — 22,4 л

3. M(NaNO₃)=23+14+16×3=85 г/моль
4. m(NaNO₃)=M×n=85г/моль×2 моль=170 г
5. V(O₂)=22,4 л/моль×1 моль=22,4 л
6. Из пропорции получается:

Х=170 г×33,6 л/22,4 л=255 г

7. Масса примесей определяется так: 400 г–255 г=145 г.
8. Выразить их удельный вес (в процентах) следует так:

ω=145 г∶400 г=0,36=36% — это и есть ответ задачи.

Задача 2. При растворении мрамора массой 11,2 г в соляной кислоте было получено 2,24 л газа. Какова массовая доля примесей в исходном сырье?

Уравнение реакции имеет следующий вид:

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂+H₂O

1 шаг: нужно найти количество СО₂: n(CO₂)=2,24∶22,4=0,1 моль

2 шаг: по уравнению реакции соотношение CaCO₃ и CO₂ в реакции идентично — 0,1 моль. Поэтому масса чистого карбоната определяется так: M(CaCO₃)+0,1×100=10 г. Соответственно масса примесей: 11,2–10=1,2 г.

3 шаг: перевести массу в массовую долю: 1,2/11,2=0,1071 (10,71%).

Ответ задачи: 10,71%

Задача с процентами

Задача 1. Имеется магний в количестве 36 г. Из него получается 128,25 г MgCl₂. Какую долю составляет это количество от теоретически расчетного выхода продукта?

Требуется рассчитать W_вых(MgCl₂), если известно, что M(Mg)=24 г/моль, M(MgCl₂)=95 г/моль.

Решение.

1. Определение количества веществ:

v(Mg)=m(Mg)∶M(Mg)=36г∶24г/моль=1,5 моль

v(MgCl₂)=m(MgCl₂)∶M(MgCl₂)=1,35 моль

2. Составление уравнения реакции:

Mg+Cl₂=MgCl₂

Если молярная масса (M) Mg — 24 г/моль, а MgCl₂ — 95 г/моль, то масса (m) Mg — 24 г, а MgCl₂ — 95 г.

3. Исходя из уравнения реакции, из 1 моля Mg можно получить 1 моль MgCl_2, значит из 1,5 моля Mg — 1,5 моля MgCl₂. Однако на практике получено лишь 1,35 моль. Следовательно, нужно составить пропорцию:

1,5 моль — 100%

1,35 маль — Х

Решая математическое уравнение, получаем W_вых(MgCl₂) равное 90%.

Задача 2. В 50 мл дистиллированной воды поместили 3,9 г металлического калия. Получилось 53,8 г раствора, в котором массовая доля вещества составила 10%. Каков выход в % вещества от рассчитанного теоретически?

Решение.

1. Записываем уравнение химической реакции:

2K+2H₂O=2KOH+H₂

Отсюда видно, что из 2-х молекул К (2 моля, М=39г/моль, m=78г) и двух молекул H₂O (2 моля) образуются 2 молекулы КОН (2 моля, М=56 г/моль, m=112 г и одна молекула Н₂ (1 моль).

2. Рассчитываем массу едкого калия, который получен. Составляем формулу, исходя из массовой доли: W_в-ва=M_в-ва∶M_р-ра×100%. Отсюда M_в-ва= M_р-ра×W_в-ва/100%.
3. В 53,8 г 10%-го раствора: M(KOH)=M_р-ра×W(KOH)/100%=53,8×10%/100%=5,38 г.
4. Из предыдущего действия легко высчитать выход едкого калия:

W_вых(KOH)=5,38/5,6×100%=96%

Задача с избытком

Вещества, вступающие в химические реакции, часто характеризуются избытком либо недостатком. Эти два понятия взаимосвязаны, поскольку, если один из участников реакции в избытке, то второй — обязательно в недостатке, и наоборот.

Задача. Химик провел химическую реакцию, состоящую из соединения 47 г оксида калия и раствора, в котором 40 г HNO₃. Какова масса образовавшейся соли?

Решение.

1. Молекулярные массы вступающих в реакцию и образующихся веществ рассчитываются так:

 M_r(K₂O)=2A_r(K)+A_r(O)=2×39+16=94

M_r(HNO₃)+A_r(H)+A_r(N)+3A_r(O)=1+14+3×16=63

K₂O+2HNO₃=2KNO₃+H₂O

2. Уравнение химической реакции:

В реакции участвуют:

K₂O: 1 моль, 47 г, М=94г/моль, m=94 г

HNO₃: 2 моль, 40 г, М=63г/моль, m=126 г

KNO₃: 2 моль, Х г, М=101г/моль, m=202 г

Для нахождения массы HNO₃ составляем пропорцию:

K₂O 47г — HNO₃ Х

K₂O 94г — HNO₃ 126 г

Получаем Х=63 г

Итак, раз по условию задачи HNO₃ 40 г, а согласно расчетам ее необходимо 63 г, ее недостаточно. Другими словами, K₂O было в избытке.

3. 40 г HNO₃ — Х KNO₃

126г HNO₃ — 202 г KNO₃

Х=64 г

В ответе масса KNO₃ — 64 г.

Задача на смеси

Для решения задач на смеси нужно знать понятия следующей терминологии:

1. Масса смеси всегда состоит из масс входящих в нее компонентов.
2. В случаях соединения нескольких смесей новое вещество имеет массу, которая равна сумме всех составляющих.
3. Растворенное вещество своей массой суммируется с обоими растворами.

Задача. Масса 5%-го раствора кислоты — 3,8 кг. К нему добавили 1,2 кг воды. Какова концентрация нового раствора? Выразить в процентах.

Решение.

• Определить, сколько кислоты содержится в 3,8 кг 5%-го раствора: 0,05×3,8=0,19 (кг).
• Масса нового раствора составляет: 3,8+1,2=5 (кг).
• В новом количестве воды количество кислоты не изменилось, поэтому 0,19:5=0,038.
• Выражая данную цифру в процентах, получаем: 3,8%.

Задача на растворы

Условия задач на растворы могут быть разнообразными. В некоторых в качестве исходных данных даются два раствора различной концентрации. Нужно определить, какая концентрация получится после смешения. В других задачах, напротив, дается концентрация конечного продукта и нужно определить, из каких составляющих он был получен. Рассмотрим пример.

Задача. Учитель на уроке продемонстрировал ученикам два раствора одной и той же кислоты: 20%-й и 40%-й. После их смешивания получился раствор с 32,5%-й концентрацией. Объем нового раствора составил 4 л. Определить, какой объем 20%-го раствора был использован.

Решение. Обозначим Х объем 20%-го раствора. Тогда 40%-го раствора он использовал 4-Х.

Объем кислоты в 20%-м растворе = 20Х/100, в 40%-м — 40×(4-Х)/100.

В условии сказано, что образовалась 32,5%-я кислота. Следовательно, 32,5:100×4=1,3 (л).

Составляем уравнение: 20Х/100+40(4-Х)/100=1,3.

Высчитав Х, получается ответ задачи: 1,5.

Как научиться решать задачи по органической химии

Первым шагом в понимании задач по органической химии является факт, что каждое вещество имеет свою формулу. В ней отражаются составляющие элементы, характер связей между ними. Есть несколько нюансов, знание которых сделает решение задач простым и понятным. Так, углерод всегда имеет валентность 4, у алканов образуются только одинарные связи, у алкенов — двойные, а у алкинов — тройные. Не будет лишним запомнить состав функциональных групп: кислород- и азотсодержащие соединения.

Наиболее часто предлагаемые задачи:

• на составление органических цепочек (для этого используются уравнения);
• на определение состава органического вещества;
• расчетные задачи комбинированного типа.

Чтобы правильно составить условие и изложить решение, необходимо грамотно применять терминологию и условные обозначения.

Если нет времени или не получается овладеть методиками решения, можно найти грамотного и оперативного помощника, например, Феникс.Хелп. Достаточно зайти на ресурс и любая задача будет решена рациональным путем.