Для оформления результатов аналитического обзора либо тематических исследований по теме используются научные статьи. Их написанием занимаются не только люди, имеющие ученые степени, но и студенты, магистры, учащиеся старших классов. Согласно требованиям по допуску к защите докторских и кандидатских диссертаций, их автор должен иметь опубликованные научные статьи.

Что такое научная статья

Имея на руках материал, касающийся изучения определенной проблемы, его необходимо грамотно изложить и донести до заинтересованных лиц. Для этого широко применяется научная статья. Ее содержание может варьировать присутствием графического материала либо фото-/видеодополнениями. Каждое умозаключение сопровождается приводимыми аргументами и фактами. Главное, чтобы была понятна цель исследования и выводы, к которым пришел автор.

Виды

По способам изучения проблемы работы условно можно разделить на несколько групп:

• обзор литературы;
• теоретические;
• практические.

Выбирая написание обзора, автор анализирует, насколько данная тема изучена и какие перспективные направления в последующем. Научно-теоретические работы анализируют имеющийся материал, представленный в профильных изданиях, формулируют вытекающие из них выводы. Для написания практических научных работ необходимо иметь результаты собственных наблюдений, экспериментов. Часто используемые способы написания перекликаются. Тогда работы могут становиться обзорно-теоретическими либо теоретически-практическими.

Научные работы классифицируются и по целям их проведения. Так, если изложение материала призывает обратить внимание на проблему, это полемическая работа. Ее целью, как правило, является постановка призыв аудитории к обсуждению.

Представление конкретных результатов и обобщений свидетельствует об исследовательской научной работе. Значит, автор провел определенную цепь экспериментов и, получив конкретные результаты, обобщил выводы.

Оформление также предусматривает деление работ на тезисные (объемом менее одной страницы), краткого описания (до 6 страниц), полного изложения (до 12 страниц).

Структура

Правильно оформленная научная статья должна выглядеть соответствующим образом. Так, в ней необходимо присутствие аннотации, введения, основной части, заключения. Написание каждого раздела также регламентируется.

По окончании изложения материала автор указывает перечень используемой литературы, а также приложения, если указание на них они присутствуют в тексте.

Заголовок или название

Готовый к изданию материал должен иметь емкое и четкое название, которое даст представление о содержании статьи. Заголовок не должен содержать сокращений, в конце не ставится точка. ГОСТ Р 7.05-2008 регламентирует его оформление на двух языках (русском и английском). К услугам онлайн-сервисов для формулировки английского названия прибегать не стоит, поскольку дословный перевод часто меняет смысл фразы.

Заголовку определено место по центру рабочей строки вверху страницы. Он должен иметь жирное выделение.

Аннотация

Составление аннотации — серьезный и щепетильный процесс. В 150-300 знаках необходимо изложить краткую суть статьи и перевести ее на английский язык. Прочитав аннотацию, любой человек должен понять, насколько дальнейшее знакомство с содержанием ему интересно. В 2-3 предложениях необходимо поместить информацию о методах исследования и полученных выводах. Образец показывает, что набор осуществляется строчными буквами обычного шрифта. Текст аннотации обязательно выравнивается по длине строки, отступ на абзац не делается.

Ключевые слова

Для быстрого поиска статьи в интернете в нее включаются ключевые слова. С их помощью проводится оценка текста, а также сравнение изложенных материалов с аналогичными статьями. Определяют перечень ключевых слов в зависимости от содержания всего текста, подают перед статьей, набирая строчными буквами обычного шрифта и разделяя точкой с запятой. Требуется также английский перевод этих слов. В случае одинакового написания на двух языках, термин приводится один раз. Когда список готов, его выравнивают по всей длине строки, без оформления абзаца.

Пример показывает, как оформляется перечень ключевых слов.

Установленный минимум ключевых слов – 10.

Введение

Чтобы правильно начать научную статью, необходимо лаконично сформулировать введение. В нем – изложение актуальности, цели работы и поставленных задач. Для аргументации актуальности проведенных исследований выделяется 1-2 абзаца. Больший объем разрешается только в полномасштабной работе. Цель и задачи – необязательное требование. Однако во избежание дополнительных вопросов желательно их сформулировать. Автор может также ознакомить аудиторию и читателей с особенностями методологи исследований, особенно, если применялся их новый вариант.

Основная часть

Оформить основную часть научной статьи — значит изложить суть проведенной работы, сделать выводы и сформулировать собственные умозаключения. Последовательность работы над ее содержанием включает:

• подбор необходимых источников информации;
• составление собственной программы действий и следование ей;
• анализ полученных материалов, а также литературы по существу вопроса;
• выявление и анализ оппозиционных взглядов;
• мониторинг временных характеристик;
• систематизация полученных сведений;
• оптимальное решение насущных вопросов.

Текст получится содержательным и аккуратным, если правильно организовать сам процесс написания статьи. Для этого рекомендуется разбить его на следующие действия:

1. Группирование используемой информации. Этап занимает порядка 70% рабочего времени. От него зависит качество конечного результата.
2. Написание черновика. Как показывает практика, после его вычитки, многое хочется поменять. Черновик составляется путем беглого изложения мыслей, минимально обращая внимание на регламент.
3. Внесение корректив и доведение характеристик материала до установленных стандартов.
4. Работа над структурой статьи, внесение правок, оформление приложений и прочее.

Заключение

В конце основной части размещается заключение. В нем нужно кратко написать, как, по его мнению, проделанная работа может повлиять на обозначенную проблему. В итоге оценивается степень достижения цели, обращается внимание на качество решения поставленных задач. Сформулированные выводы должны обозначить, насколько важны приведенные результаты.

Список литературы

При подготовке статьи автор непременно использует профильную литературу. Ее характеристики должны быть отражены в последнем разделе работы. Правильный перечень списка литературы оформляется по требованиям ГОСТ 7.0.5-2008. Список используемых изданий выстраивается в алфавитном порядке и имеет сквозную нумерацию.

Когда перечень содержит несколько работ одного автора, они вписываются по порядку своих заглавий.

Особенность списка литературы присутствует при оформлении научных работ на историческую тематику. В таком случае главным является хронологический порядок. Издания одного года располагаются в алфавитном порядке.

Существует еще одно правило расположения используемой литературы – согласно характеристике источника. На первое место ставятся нормативно-правовые акты: международного уровня, законы страны, постановления суда, указы президента и т.д.

За ними — очередь статей из периодики, далее — данные из интернета.

Как написать научную статью студенту

Писать научную статью студент должен с правильной мотивацией.

Для чего

Поводом для написания могут быть следующие обстоятельства:

• желание оформить результаты проведенных исследований;
• возможность потренироваться в грамотном и качественном изложении своих мыслей, умении сформулировать свою мысль;
• желание самореализоваться;
• сделать первый шаг к научной карьере;
• заработать бонусы для поступления в аспирантуру, магистратуру;
• начать работу по завоеванию профильных грантов.

Выбор темы

Выбранная тема должна отвечать современным условиям жизни, быть актуальной. Определиться с такой характеристикой можно, введя выбранную тему в поисковик браузера. По количеству предлагаемых сайтов можно сделать вывод, насколько тема популярна.

Чтобы работа спорилась и в ней присутствовало легкое творчество, тема должна быть автору интересна. А, главное, он должен понимать: для чего нужно ею заниматься.

Согласование с преподавателем

Выбранную тему необходимо согласовать с преподавателем, заручившись его положительным мнением и получив необходимые консультации. С ним можно составить план будущей работы, обсудить предполагаемый объем работ и возможное соавторство. Консультация преподавателя необходима также по вопросу выбора издания для предстоящей публикации.

Где искать информацию

Получив задание написать научную статью, перед будущим автором ставится важная и ответственная задача: выбрать литературу. Успешно справиться с ней можно, если:

• в качестве основного источника взять классические научные работы, а не публикации учебного характера;
• опираться на труды именитых ученых;
• ознакомиться и использовать выводы из работ, опубликованных за последние 5 лет;
• в качестве основных взять источники информации, полученные из государственных структур;
• если в работе предстоит сделать временной анализ, лучше взять как можно больший временной интервал, поскольку именно так полученные сведения выявят закономерности;
• при статистической обработке материала используемые методы должны быть хорошо понятными и прозрачными – возможно, на докладе придется ответить на вопросы по сути математических расчетов.

Первоначальный отбор материалов осуществляется в Интернете. Если опубликованных там работ недостаточно, автору будущей статьи следует посетить вузовские, областные, научные библиотеки, а также архивы задействованных учреждений. Не исключено письменное оформление запросов в эти организации, чтобы получить официальные данные.

Оформление научной статьи

Правила к оформлению статьи зависят от требований печатного издания. Несмотря на то, что существуют общепринятые установки, конкретные нюансы могут отличаться. Если особых указаний нет, то руководствоваться следует такими ориентирами:

• работа печатается на листе А4 с книжной ориентацией;
• выбирается шрифт Times New Roman 14 кегля;
• в документе выставляются поля 2,5 см и 1,5 интервал между строками;
• списки оформляются согласно разделу «Библиографическая ссылка» ГОСТа Р 7.0.5-2008;
• для сносок с литературными источниками используются квадратные скобки;
• каждый абзац начинается с красной строки;
• страницы нумеруются снизу по центру;
• присутствующие в работе таблицы, рисунки, графики, диаграммы нумеруются по порядку изложения и обязательно подписываются.

Титульный лист в научной работе может быть обязательным, а может — нет. Часто он не требуется, поскольку все данные об авторе, его научном руководителе, наименовании учебного учреждения, а также указания на e-mail располагаются вначале текста.

В других научных изданиях титульный лист обязателен.

Выбор научного журнала для публикации

Публикация научной работы может происходить в изданиях Высшей аттестационной комиссии, тематических или периодических сборниках публикаций, журналах, изданиях, приуроченных к симпозиумам, конференциям, научным съездам и т.д.

Магистрантам и студентам реальнее и дешевле опубликовать свою работу в научном издании собственного ВУЗа или интернет-сборнике, выходящем в честь памятных научных дат. Правда, в этом случае может быть значительная очередь среди желающих опубликовать работу. Вторым недостатком является отсутствие печатного издания — работы публикуются на интернет-портале.

Основные ошибки при написании научной статьи

Сотрудники редколлегий, а также лица, ответственные за выход сборника научных работ, публикуют иногда наиболее типичные ошибки. Среди них:

• нарушенная обязательная структура работы;
• неполное раскрытие темы;
• научная статья имеет рекламный характер;
• в списке используемой литературы указаны устарелые источники;
• отмечается несоответствие объемов разделов статьи;
• неполное описание используемых статистических приемов и методов обработки материала;
• речевые, и грамматические ошибки;
• низкий уровень уникальности текста;
• неправильное цитирование классиков.

Таких ошибок можно избежать, если предварительно тщательно проверить работу на специальных онлайн-сервисах, определив ее уникальность, удобочитаемость, стилистический характер и другие характеристики.

Научная статья: пример

Примеры научных статей можно найти здесь, здесь и здесь.

Тем, кто хочет максимально правильно оформить научную статью, но у него не хватает времени это сделать, поможет Феникс.Хелп. Помощь придет оперативно, качественно, аккуратно. 

Об особенностях профессии стоматолога, а также о колледжах, в которые поступают будущие специалисты этой сферы, рассказываем здесь.

Те, кто выбирает поступление в стоматологический колледж, обычно руководствуются двумя соображениями: преодолеть первую ступень к получению профессии зубного врача или стать зубным техником. В первом случае, это действительно помогает. Для тех, у кого есть среднее специальное профильное образование, объявляется отдельный конкурс. А лица, закончившие колледж с отличием, имеют определенные дополнительные льготы на поступление в вуз.

Планируя связать свою трудовую биографию с профессией «зубной техник», абитуриенты обычно рисуют радужные перспективы получения «легких и быстрых денег», якобы за несложный труд. На практике не всегда все так однозначно. Чтобы зарабатывать деньги, нужно получить грамотную подготовку и постараться приобрести опыт, в частности, изготовления зубных протезов. Кроме того, в стоматологическом колледже можно обучаться по направлению профилактической стоматологии. Это значит помогать людям сохранить полость рта здоровой, научить пациентов правильному уходу за зубами и деснами.

Специальности

Поступление в медицинский колледж предполагает выбор специальности по двум направлениям: стоматология профилактическая и стоматология ортопедическая. Первая образовательная программа менее популярна, поэтому представлена не во всех медицинских учреждениях образования. По сути, это — помощник врача-стоматолога. Организация его работы — личные планы врача. Кроме того, на нем лежит ответственность за гигиеническую и санитарно-профилактическую работу по стоматологии с пациентами.

Ортопедическая стоматология направлена на техническую сторону лечения зубов. Изготовление зубных протезов, коронок, пластин для исправления прикуса и других профильных единиц, уверенное обращение с профессиональными инструментами — труд, которому будет посвящен рабочий день специалиста со средним медобразованием.

Те, кто овладел нужной техникой в совершенстве, нередко работают на должностях врачей-ортопедов, особенно в сельской местности либо при недостатке врачебных кадров.

Как поступить

Процедура поступления в стоматологический колледж не отличается от правил для других средних медицинских специальностей. Получить документ об окончании можно как в государственном, так и частном учреждении.

Во втором случае перед поступлением необходимо убедиться, что уровень аккредитации учебного заведения будет полезен в последующем трудоустройстве.

В Москве прием студентов на специальности зубного техника осуществляют несколько колледжей. Чтобы в них поступить, нужно ознакомиться с правилами приема на официальных сайтах, подготовить необходимый пакет документов и сдать экзамены, определенные колледжем.

На обучение принимаются абитуриенты после 9-го и после 11-го классов. Соответственно, срок обучения различается: 2 года 10 месяцев и 3 года 10 месяцев. Многие заведения вводят дополнительный творческий экзамен по специальности «Лепка». Он утвержден приказом ФЗ РФ от 29.12.2012 № 273. В ходе него абитуриенту предлагается выполнить макет данного ему зуба.

После 9 класса

Существует мнение, что приобретение специальности после 9-го класса позволит сэкономить время и раньше приступить к трудовой деятельности. Вторым положительным моментом является большая вероятность поступления в вуз. Кроме того, проучившись в медицинском колледже, студенту хватит времени понять, насколько выбранная профессия подходит его характеру и отражает желания.

Чтобы поступить после 9-го класса в медицинский колледж на отделение ортопедической стоматологии нужно сдать экзамены по русскому языку, химии и физике.

Некоторые заведения имеют льготы для поступающих. К ним относятся призеры олимпиад, инвалиды детства, сироты и ряд других категорий.

После 11 класса

Поступление по окончании 11-го класса отличается большей осознанностью самостоятельного выбора, целенаправленностью действия. Во многих колледжах предпочтение отдается именно этой возрастной категории абитуриентов.

Для поступления необходимо предоставить в приемную комиссию результаты ЕГЭ, а также сдать обязательные экзамены. В зависимости от условий определенного колледжа, обучаться можно по дневной либо заочной форме обучения. При успешной учебе студенты получают стипендию.

Стоматологические колледжи Москвы

Среднее медицинское образование по стоматологическому направлению можно получить в МГМСУ им.А.И.Евдокимова, поступив на факультет среднего медобразования. Подготовка здесь включает направления: гигиенистов стоматологических, фельдшеров и зубных техников. Предусматривается обучение на бюджетной и платной основе. Вуз имеет отличный авторитет, его окончание практически гарантирует успешное трудоустройство.

Получить специальность зубного техника можно в медицинском колледже № 5. В учреждении полная комплектация мультимедийной техники, учебный процесс поставлен на высокий уровень. Студенты занимаются широкой познавательной деятельностью.

Еще одним заведением, готовящим специалистов по ортопедической стоматологии, является Московский областной медицинский колледж № 1. Подготовленные здесь специалисты работают не только в Москве и Московской области, но и по всей стране.

Не менее популярен Медицинский колледж Российского университета транспорта (сокращенно МИИТ). Сюда на обучение принимаются учащиеся как после 9-ти, так и после 11-ти классов. Основное направление подготовки — специалисты для железной дороги.

Кроме государственных, существуют и частные учебные профессионально образовательные учреждения, например, Интерколледж. Поступление сюда может происходить только на базе 11 класса.

Услуги по подготовке помощника стоматолога оказывает также МУИР. Для этого необходимо поступить на направление «Ортопедическая стоматология».

Лучшие стоматологические колледжи России

Выучиться на зубного техника можно не только в Москве. Авторитетом пользуются следующие российские средние медицинские учебные заведения:

• Медколледж г.Миасс в Челябинской области;
• Медицинский колледж Новосибирска;
• Барнаульский базовый медицинский колледж;
• Владимирский базовый медицинский колледж;
• Санкт-Петербургский медицинский колледж № 3;
• Тольяттинский медицинский колледж;
• Владимирский базовый медицинский колледж и другие.

Стоматологические колледжи при институтах

Как и все медицинские специальности, профессию зубного техника можно приобрести в самостоятельном учебном заведении (колледже) либо структуре вуза. Второй вариант имеет ряд преимуществ, поскольку часто студенты пользуются одной учебной базой, им дается разрешение на посещение профессорских лекций и дополнительных занятий. По окончании среднего звена учебы, выпускники колледжей имеют льготы при поступлении в данный вуз. Примерами таких учебных комплексов являются:

• Медицинский колледж Волгоградского государственного медицинского университета;
• Медико-фармацевтический колледж Дальневосточного государственного медицинского университета (готовит по направлениям стоматология ортопедическая и профилактическая);
• Медицинский колледж Саратовского государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского;
• Медицинский колледж Башкирского государственного медицинского университета и другие.

Тем, кто планирует поступление в стоматологический колледж, возможно понадобится помощь в подготовке к вступительной компании. Вы можете обратиться на Феникс.Хелп. Чтобы часть ваших проблем специалисты взяли на себя, достаточно зайти на сайт.

Профессия зубного техника всегда востребована и популярна. Отдавая должное внимание учебе и практике, можно стать хорошим специалистом и заработать положительный авторитет. При этом нужно быть готовым не останавливаться на достигнутом и идти в ногу со временем. Удача на стороне тех, кто готов постоянно самосовершенствоваться.

Грамотное использование цитат в тексте дипломной работы украшает ее, придает оригинальность и привлекает внимание. Автору, легко и прицельно цитирующему классиков либо известные тематические издания, легче расположить к себе членов комиссии. Но произойдет это при условиях: цитаты будут к месту, ими не будет изобиловать работа, в текст они будут вписаны согласно ГОСТу.

Что такое цитата

Дословное изложение мысли автора либо отрезка текста называется цитатой. В отдельных случаях ее употребление позволяет настолько метко сформулировать мысль, что одна фраза заменяет несколько абзацев. Особенно уместны вставки из оригиналов произведений в работах по истории, литературе, правоведению, медицинским дисциплинам, философии, психологии и другим дисциплинам. Однако правильное употребление цитат — вопрос непростой. Если их слишком много, диплом становится похожим на реферат, объем которого увеличивают за счет чужих мыслей.

Второй распространенной ошибкой дополнения текста точными формулировками из других источников является превышение их разрешенного размера. Существует стандарт: цитаты должны занимать не более 25% объема всей работы. Использование длинных, содержащих сложные предложения цитат, способствует прерыванию основной повествовательной нити.

Для чего нужно цитирование в дипломе

Содержательная дипломная работа предполагает изучение материалов из различных источников. При этом встречающиеся в них мысли способны ярко подтвердить собственные соображения автора либо поддержать их выразительными примерами. Работа от этого только выигрывает, а автор получает возможность опереться на авторитет своих коллег. В целом цели употребления цитат можно свести к следующему:

• подтверждение мыслей автора диплома;
• достоверное изложение фактов;
• легкое оживление текста;
• сравнение нескольких мыслей на одну тему;
• приведение выдержек стихов, песен, произведений народного творчества и т.д.

Такая аргументация представленного в дипломе материала говорит о значительной теоретической подготовке его автора, присутствии в работе ориентиров на установленные каноны. 

Сколько цитат должно быть в дипломной работе

Существует норматив на цитирование: для технических текстов «чужих» фраз должно быть не более 20%, для гуманитарных — 15% текста. Если автор диплома считает это недостаточным, мысли других людей можно обозначить косвенно, за счет специальных оборотов речи.

Иногда студенты неверно высчитывают наполненность работы точными материалами из других источников, обращая внимание только на текстовые фрагменты. Согласно правилам, заимствованные графические материалы, таблицы, формулы с вычислениями — это цитата, которую также нужно оформить соответствующим образом.

Методические нормы ВУЗов по оформлению цитат в дипломе

Основные требования по цитированию источников информации в тексте дипломной работы сводятся к следующему: 

Кроме того, будет правильно, если постараться выполнить такие моменты:

• одна страница содержит не более трех цитат;
• приводимые материалы не следуют один за другим, без промежутка из собственных мыслей;
• тематические справочники, словари, энциклопедии, информационные издательства — неподходящий источник цитирования;
• размер приводимого текста не занимает более трети страницы;
• итог работы, а также тот раздел, в котором автор излагает собственные соображения, не должен разбавляться отрывками из других источников;
• нельзя приводить отрывки из недостоверных источников, литературы, авторство которой не определено;
• неправильно проводить собственное объединение в одну цитату мыслей одного автора, если они изложены в его различных трудах;
• цитирование комментариев к умозаключениям других авторов считается некорректным. В случае необходимости ссылки на профессиональный комментарий, обязательно указывать труд, в котором это сделано;
• использование исторических источников для цитирования проводится по существующим сегодня правилам орфографии, но без стилистических изменений;
• в случае наличия нескольких изданий одного и того же научного труда, используется последнее;
• материалы, опубликованные онлайн, приводятся только в том случае, если они не имеют стандартной публикации;
• допускается наличие пояснений автора диплома к приводимой выдержке. В таком случае это оформляется в круглых скобках и подписывается собственными инициалами;
• когда по тексту необходимо вставить часть цитаты, она с двух сторон оформляется кавычками, а сам первоисточник выносится вниз страницы.

Как оформить цитирование: образец

Приведение мыслей другого автора либо текста в дипломной работе требует умения грамотно его выделять.

Согласно классификации, существуют прямые, косвенные, стихотворные, латинские, пространные, с пропуском, эпиграф и другие цитаты. В дипломах в основном применяются точные копии текста и перефразированная передача смысла.

Прямые цитаты

Образец точной передачи фрагмента работы другого автора — прямое цитирование — обращает внимание на необходимость сохранения не только порядка слов, но и пунктуации, оформления, стиля, шрифта, в котором исполнена оригинальная книга. Такой способ применяется, например, в дипломах по литературоведению, лингвистике. Используемый отрывок либо полностью выражает мнение автора в оригинальном изложении либо является противоположным.

В тексте прямая цитата может располагаться в различных вариантах:

• занимать все предложение;
• быть продолжением в предложении и заканчивать его;
• начинать предложение;
• располагаться в его середине.

В любом случае для диплома является обязательным правилом обозначать источник взятой выдержки.

Пример №1: Все предложение

Пример №2. Цитата в начале предложения

Пример №3. Цитата в конце предложения

Пример №4. Цитата в середине предложения

Обозначить источник можно по-разному:

1. Затекстово. Для этого используются квадратные скобки, которые располагаются сразу за выражением и указывают номер источника согласно списку литературы. За номером следует после запятой страница.

2. Подстрочно. Ссылка располагается внизу страницы.

Косвенные цитаты

Делать ссылку на параллельный источник можно и косвенно. Это выглядит близким к тексту пересказом и используется тогда, когда, например, объем цитаты велик для точного приведения или в одной фразе заключается несколько выдержек.

Или:

Если цитируемое произведение имеет знак защиты авторских прав, его приведение осуществляется только в измененном виде. Тогда ссылка на источник необязательна.

Установлены правила неполного цитирования других авторов. При необходимости приведения сокращенного текста пропущенная часть заменяется многоточием, которое заключается в скобки. Важно при этом, чтобы выражаемая мысль была логически завершена.

Пунктуация при цитировании

Как правило, выдержки из используемой литературы обозначаются кавычками. Например:

Допустимо также использовать курсив или шрифт немного меньшего кегеля, чем основной.

Для особых случаев, когда на цитату нужно обратить особое внимание, ее оформляют вытяжкой, для чего используют линейку в отступе.

Пропуск элементов в приводимом фрагменте может быть небольшим (1-2 слова) либо составлять целые предложения. Это допустимо при полном сохранении первоначального смысла и оформляется следующим образом. Небольшие опущенные отрывки заменяются многоточием, значительные — треугольными скобками (<…>). Когда в результате такого цитирования становится непонятно, о ком или о чем идет речь, можно самостоятельно выделить отдельные слова и с помощью круглых скобок, следующих за ними, дать разъяснения. Указание на инициалы автора диплома в таком случае обязательны.

Цитаты в дипломе могут содержать выделения автора. Они должны сохраниться в первозданном виде. В редких случаях это может противоречить общему стилю работы. В таком случае выделения заменяются на выбранный вариант. Если дипломная работа сочетает в себе оба вида выделений, то будет лучше дать пояснение, чьему перу они принадлежат.

Основные правила пунктуации при вставке цитаты показаны в таблице.

Как оформить цитирования для антиплагиата

Проверить дипломную работу на уникальность можно с помощью антиплагиата. Использование большого количества прямых цитат, копирование объемных кусков чужих текстов и уже опубликованных в интернете работ даст низкий процент уникальности, а, следовательно, низко оценит качество изложения материала. Если суть диплома без цитат будет раскрыта не полностью, для прохождения проверки на антиплагиат можно сделать следующее:

1. Уйти от прямых цитат, заменив их косвенными, поменять местами слова либо их падежи.
2. Прибегнуть к рерайту, пересказав содержание выдержки своими словами.

1. Поработать с шагом шингла, создав иллюзию замены текстов для проверочных систем.
2. Использовать два последующих онлайн-перевода текста: сначала на любой иностранный язык, затем — на русский.
3. Разбавить цитаты словами-паразитами (в таком случае текст рискует не пройти проверку на качество, если такая предусмотрена правилами).
4. Заменить термины возможными синонимами.
5. Признак, описываемый одним прилагательным, изложить несколькими словами.
6. Изменить пунктуацию в виде добавления кавычек, двоеточия, тире, дефиса и т.д.
7. Из одной большой цитаты сделать несколько маленьких, разъединив их собственными мыслями и фразами. Возможно, какие-то отрывки можно исключить вовсе, другие — перефразировать.
8. Использовать специальные компьютерные программы, позволяющие уйти от низкой уникальности, например, синонимайзер текста.
9. С любым из приведенных вариантов повышения уникальности следует быть осторожным, поскольку этот показатель призван достоверно оценить самостоятельность изложения материала. Если же его значения неприемлемо низки, значит, с текстом что-то не так.

Если по какой-то причине повысить уникальность не получается, можно обратиться за помощью к сервису Феникс.Хелп. Над текстом поработают профессионалы, после чего в системе антиплагиат показатель его уникальности будет не менее 99%. ФениксХелп — возможность украсить текст цитатами, не навредив его уникальности.

Поступая в вуз, вчерашние школьники меньше всего думают о том, каким будет их будущее трудоустройство. Воображение рисует, что множество процветающих компаний будут стремиться заполучить грамотного специалиста, в коего превратится сегодняшний абитуриент по мере освоения институтской или университетской программы. Но чем ближе выпуск, тем тревожнее звучит вопрос: каким будет первое и последующие рабочие места?

Распределение после окончания вуза — что под этим понимается

Термин «послевузовского распределения» существует в сознании общества давно, со времен образования советского государства. Государство, обучая студентов за счет бюджета страны, затрачивало эти деньги не напрасно. За счет молодых специалистов недостающими кадрами укомплектовывались трудовые коллективы самых удаленных уголков страны. Они, бывшие студенты, несли свои крепкие (и не очень) знания на практику с тем, чтобы развивать научную организацию труда, строить советское общество, основанное на принципе: от каждого — по способности, каждому — по труду.

Членам социума такая позиция государства была понятна, и они были с ней согласны. Поступил в вуз бесплатно, учился бесплатно, необходимую практику проходил также без проблем и оплаты. Кроме того, даже на тех специальностях, которые предполагали, например, интернатуры, студенты доучивались до получения диплома без вложения собственных средств. За это государство требовало одно: вернуть «долг» Родине своим трудом, на тех рабочих местах, где была нужда в профильных кадрах. И следует отметить, что к молодым специалистам руководство предприятий относилось уважительно:

• их ставили на льготную очередь для получения жилья;
• предоставлялись субсидии и льготы;
• давались внеочередные места в детских учреждениях и т.д.

От обязательного распределения можно было «отвертеться», имея на то веские причины:

• мужа или жену с высшим образованием (тогда предоставлялось трудоустройство по месту его/ее работы);
• содержание на иждивении нетрудоспособного члена семьи или инвалида;
• мужа или жены — военнослужащих советской армии и т.п.

Эти аргументы предоставлялись руководству учебного заведения на последнем курсе обучения, в обозначенное правилами время.

Стечением времени появилась разновидность обучения — целевой заказ. Любое юридическое лицо могло сделать заказ на обучение студента-молодого специалиста для нужд своего предприятия. В таком случае оплата за учебу производилась этим предприятием, а студент по окончании учебы ехал работать к «своему заказчику».

Появление в обществе демократических движений не обошло систему высшего образования. В обязательном распределении и отработке положенного срока начали усматривать обидную «обязаловку», ограничение прав и свобод молодых специалистов. С требованиями отменить распределение по окончании вуза начали выступать демократы всех уровней, и система начала меняться. 

Распределение специалистов в России, как с этим обстоит дело сегодня

Однако получив право свободного трудоустройства, далеко не у всех получалось найти достойную, высокооплачиваемую работу. Планируемое построение успешной карьеры у многих натыкалось на отсутствие необходимого опыта, недостаточность размера заработной платы, отсутствие жилья и средств для оплаты съемного.

Еще одним минусом самостоятельных поисков работы стали современные мировые кризисы, когда рабочие места часто сокращаются, и сотрудники вынуждены довольствоваться работой не по специальности.

Сегодня система высшего образования практикует целевое обучение. Это такая система, когда поступление студентов происходит на предоставленные конкретному заказчику бюджетные места. Соответственно, по окончании вуза выпускник отправляется к данному заказчику и отрабатывает у него три года. В качестве заказчика рассматриваются государственные учреждения, юридические лица, органы государственной власти, индивидуальные предприниматели.

Существующие проблемы трудоустройства спровоцировали рассуждения политиков РФ о возобновлении государственного распределения по окончании института или университета. В последнее время эти рассуждения перестали быть теоретическими и получили практическое выражение. Государственная Дума РФ рассматривает законопроект об обязательном распределении после вуза. Естественно, речь идет о студентах, проходящих обучение на бюджетной основе. Для тех, кто самостоятельно оплачивает учебу, ограничений в дальнейшем трудоустройстве не предусматривается.

Закон об обязательном распределении студентов-бюджетников

Названный законопроект был вынесен на обсуждение российским общественным и политическим деятелем Сергеем Вострецовым. При этом, если в советское время срок отработки составлял три года, в данном документе он равен сроку обучения в вузе. Отказ от отработки чреват для выпускника выплатой государству суммы, затраченной на его обучение (в зависимости от того, по какой программе обучался студент: бакалавриат, специалитет или магистратура). Это предложение оговаривается в первой статье законопроекта и вносит изменение в ст. 54 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

По мнению экспертов, такое нововведение содержит как позитивные, так и негативные свойства. Так, благодаря государственному регулированию рынка труда каждый студент будет иметь стабильную возможность трудоустройства. В конечном итоге будет успешной борьба с безработицей и упрощена задача предприятиям по поиску квалифицированных сотрудников.

С другой стороны, возникнет проблема «доучивания» по причине отсутствия средств для возврата. Допустим, студент, отучившись три года, понял, что выбранная специальность не соответствует его характеру, он не видит своего достойного вклада в выбранное дело. В то же время оставить обучение у него не получится, придется вернуть государству затраченные на его обучение средства, которых, скорее всего, у него нет. Такой подход приведет к тому, что часть выпускников получат профессию и приедут к месту своего распределения без желания работать, имея низкую социальную активность и, возможно, недостаточные знания.

Принятия Закона об обязательном распределении студентов-бюджетников уже сегодня боятся многие будущие выпускники. Они усматривают в нем давление на собственное мировоззрение, ограничение возможности выбора профессии или узкой специальности, предпосылки формирования зависимой и несамостоятельной личности. В качестве аргумента приводится пример: студент, приехавший получать высшее образование из провинции. Как бы во время учебы он ни старался проявить свои таланты и способности, получить расширенные знания, по окончании учебного периода его трудовое место будет определено той же провинцией. Здесь, возможно, и не понадобятся знания сверх программы или факультативное изучение дополнительных предметов.

Какое будущее ждет систему высшего образования в РФ, покажет время. В любом случае целью реформирования является обеспечение общества необходимыми профессиональными кадрами и создание для молодых специалистов оптимальных условий для трудоустройства. Чтобы разобраться в проблеме, можно обратиться к интернет-ресурсу Феникс.Хелп.

Большинство детей идут в школу с желанием: они видят в ней путь во «взрослую жизнь», надеются получить багаж знаний, приближающий к заветной профессии. Однако позже некоторые ученики начинают задумываться, а нужен ли такой широкий диапазон школьных предметов. Зачем тратить время на то, что не понадобится для будущей специальности?

Почему считают, что школьные знания не пригодится в жизни

Против предметов начальной школы обычно мало кто настроен. Конечно, умение читать, складывать и вычитать числа, излагать свои мысли на бумаге — основа коммуникабельности. В младших классах закладываются также азы иностранных языков, происходит знакомство с окружающим миром, развиваются навыки рисования, спортивные склонности. Ни родителям, ни самим ученикам изучаемые предметы не кажутся ненужными. Пессимистические взгляды появляются позднее, с введением в школьную программу специальных дисциплин.

К таким предметам относятся химия, физика, география, биология, геометрия, анатомия и другие. По мнению части учащихся, тем, кто, например, планирует стать парикмахером либо продавцом детских товаров, совершенно бесполезными будут знания по выше обозначенным предметам. С другой стороны, некоторые родители выбирают для своих детей профессии творческие либо намерены строить спортивную карьеру. Большую часть времени ребенка они посвящают тренировкам, освоению музыкальной грамоты, рисованию и т.п. Если в 4-5 классах времени хватает на все, то программы старших классов становятся настолько насыщенными, что приходится чем-то жертвовать.

Вот и возникает справедливый вопрос: почему ребенок должен «тратить время и силы не в том направлении»? Ведь программы обучения в спортивных или музыкальных школах также с возрастом обучающегося становятся сложнее, предполагают участие в конкурсах, соревнованиях, смотрах. И часто для участия в них нужно ехать в другой город, тратя «школьное время» на дорогу.

Одаренные ученики, хоть и с трудом, справляются с двойной нагрузкой. Те, у кого этого не выходит, отстают по программе и вынуждены заниматься дополнительно. А на это по прежнему нет времени и желания.

Такие рассуждения витают не только среди будущих творческих и спортивных личностей. Так же, например, может рассуждать ребенок потомственных врачей, которому некогда заморачиваться с задачами по физике. Аналогично — будущий лингвист, испытывающий трудности при изучении химии и анатомии. Примеров из жизни можно приводить много, однако следует рассмотреть и другую точку зрения.

Какие школьные предметы найдут свое применение во взрослой жизни

Каждый человек, кроме профессиональной деятельности, вынужден решать массу бытовых вопросов. Обеспечивая самому себе условия для нормальной жизнедеятельности, отлично, когда он ориентируется в вопросах:

• как выбрать полезные продукты питания;
• как построить свой рабочий день с минимальным вредом для здоровья;
• какие материалы использовать для строительства или ремонта жилья;
• как не довести до аварийной ситуации собственный транспорт;
• как приготовить еду, соблюдая правила безопасности;
• как правильно организовать досуг своим близким с учетом их интересов (например, уход за цветами, разведение домашних животных и т.п.);
• как сориентироваться в маршрутах предстоящих путешествий и т.д.

Перечень вопросов бесконечен. И какое нервное напряжение испытывает потом взрослый человек, если не может разобраться, казалось бы, в элементарных вещах.

Вот и получается, что знания, закладка которых происходит в школе, вовсе не лишние.

Где в жизни пригодится физика

Разделы школьной программы по физике охватывают нашу жизнь всесторонне. Если человеку никогда не придется двигать мебель, просчитывая самый короткий путь, он каждый день пользуется электроприборами и обязан знать, что такое электрический ток. Кроме этого, вокруг нас постоянно присутствуют небезопасные электромагнитные поля, часто — рентгеновское излучение, а иногда появляется опасность радиационного характера. Современный человек, не ориентирующийся в сути этих физических явлений, не сможет вовремя принять решение и помочь предотвратить беду.

Нельзя назвать бесполезными знания по оптике или электростатическим процессам. А с особенностями перехода вещества из одного состояния в другое каждый из нас сталкивается ежедневно, например, при кипячении воды либо замораживании продуктов.

Где в жизни пригодится математика

Относятся ли к необходимым знаниям по математике? Существует множество профессий, владея которым человек не сталкивается с математическими закономерностями. Но это только на первый взгляд. И дело даже не в магазинах, в которых надо платить по чеку. Кто, проводя ремонты, не вспоминал шуточное изложение теоремы Пифагора: «Пифагоровы штаны во все стороны равны»? Как врач прочитает кардиограмму, не имея знаний по геометрии? Как айтишник станет профессионалом, не зная характеристик операционных систем, а художник создаст трехмерное полотно? Химика, создающего искусственные продукты питания, ткани или стройматериалы, не знающего математику, также сложно себе представить.

Вот и получается, что прав Хуго Штейнхаус, который говорил: «Между духом и материей посредничает математика».

Какие еще предметы будут не лишними

Четко обозначить «лишние» предметы в школьной программе вряд ли у кого получится. Для многих на первое место «по ненужности» выходят физкультура, черчение, ОБЖ, обществознание и др. Некоторые предлагают вывести предметы в отдельный блок и преподавать тем, для кого они перспективны. Однако стоит рассмотреть их детально.

1. Тому, кому в детстве не была привита любовь к физкультуре, трудно во взрослой жизни настроится на спорт. А, испытывая дефицит движения, люди с сидячим образом жизни подвержены риску развития заболеваний сердца, позвоночника, глаз, органов пищеварения.
2. Фундаментом любого изделия, конструкции или сооружения является чертеж. Он существовал даже тогда, когда наука «черчение» еще отсутствовала. Надо ли говорить, что азы черчения применяются при графическом изображении окружающих предметов? Кроме того, оно развивает пространственное мышление и воображение, включая в этот процесс оба полушария головного мозга. Человек лучше ориентируется в пространстве, интуитивно читает обозначения, обращает внимание на знаки и символы.
3. Основы безопасности жизнедеятельности — реально полезный и содержательный предмет. В ходе его изучения часто обращается внимание на жизненные ситуации, к которым у всех уже выработалось привыкание, однако от этого они не стали безопаснее.
4. Отдельный разговор — об обществознании. Мнение о ненужности предмета ошибочно, поскольку член социума должен ориентироваться в закономерностях его развития. Овладеть знаниями по обществоведению — значит научиться применять постулаты философии, политологии, социологии на практике. Это насущно не только для будущих социологов. Экономически и социально перспективное общество должны строить сообща все его члены. И это не идет вразрез с личными профессиональными предпочтениями.

Какие знания нужно давать в школе

Научные и практические педагогические кадры современного общества много работают над созданием и корректировкой учебных программ. Их цель — сделать обучение максимально полезным и интересным, сформировать у учащихся интерес к учебе. Появление различных методик — яркое тому подтверждение. При этом основы в подходах к созданию оптимального формата преподавания остаются постоянными:

• полученные знания должны стать фундаментом для формирования всесторонне развитой личности;
• помочь обнаружить природные задатки и наклонности учащегося;
• подготовить прочную основу для получения будущей профессии.

Подробнее разобраться в программах школьного преподавания и их целесообразности помогут на ФениксХелп — здесь можно получить помощь как в написании теоретических работ, так и в организации практической деятельности.